勿以善小而不为，勿以恶小而为之七年级语文“学·习课堂”教学设计年级七年级学科语文教师主备人：张瑞玲上课时间课题《从百草园到三味书屋》3学的目标：1、体会作者对三味书屋的态度；2、从整体上把握课文前后两部分内容的关系，深化对文章主题的理解。习的内容：人物描写的方法。课前育人：“亲爱我孝何难亲憎我孝方贤”。“卧冰求鲤”的故事。对照自己反思：我们应该如何理解父母对我们的严格要求？我们又该如何化解家庭暴力？我们又如何对待来自生活等各方面的不幸和打击？学习过程：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之一、学前习提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？（学生回答，教师小结）二、学中习善研：问题研究1、三味书屋中的先生是怎样一个人？童年鲁迅对他是什么态度？明确：⑴极方正、质朴、博学（11段），幽默、风趣（22段），迂腐（21、22段），等等。⑵以敬慕、信服为主（鲁迅不是不喜欢先生，只是不太喜欢封建社会的教育体制。）2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？（结合练习一⑶）（学生讨论）明确：⑴用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之童实际的私塾教育。⑵用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。⑶通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（现在的观点偏向于第三种）（言之有理，言之有据即可）三、学后习1．选词填空。①不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹。A、高大的B、紫红的C、碧绿的D、光滑的②也不必说鸣蝉在树叶里长(A、唱；B、吟C、歌)，肥胖的黄蜂(A、贴；B、伏；C、飞)在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直(A、飞；B、窜；C、冲)向云霄里去了。善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之2．百草园和三味书屋两个部分之间的关系式怎样的？3．三个“也许”表现了作者什么样的心态？四、课堂收口学习这节课你有什么感悟？（每个学生单独总结，个别学生总结发言）五、布置作业：怎样理解学生的提问和先生的态度？课后反思：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之善教善导善研·善学善思善行
