教案人教版小学二年级《看雪》教学实录_1师：昨天我们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书考虑的才能令教师大为欣赏。通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友非常想看到雪，还在考虑如此一个咨询题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课我们接着学习课文。默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。生：读书勾画。（有个别学生出声）师：默读，确实是不出声，不指读，如此便于我们考虑。师：谁来读读本人勾画的句子。生：您看见过确实雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看确实雪呢？生；还有一句：“北京离这儿非常远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他小孩想想，它们有什么共同特点。生读句子生：它们后面都有咨询号，是咨询句。师：对。如何把这四个咨询句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。能够跟小伙伴商量商量。学生读书。师：读得真投入，小孩们，如今你们确实是台湾的小朋友，我确实是那位教师，谁先来咨询咨询教师。生：您看见过确实雪吗？师：还有哪个小朋友也想咨询这个咨询题。生：您看见过确实雪吗？师：（微笑着点头）读出了咨询话的语气。多名学生咨询，相机指导读。师：大家一起咨询教师吧。生一起咨询师：（微笑点头）谁还想接着往下咨询？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想咨询这一句？生咨询。师：留意后面的提示语，小孩们是惊奇地咨询。师：谁再来咨询咨询。多名学生咨询。师：刚刚你们几个咨询的真好，如今教师想咨询咨询你们了，告诉教师，你咨询的时候内心如何想的？生：教师是在哪里见过的呢？生：我们没见过雪，教师如何见过呢？生：教师看见过确实雪，真了不起。……师：就带着你们各自的体会再练习咨询这句话。学生练习。指名咨询。生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的家乡（顺手指地图上的北京）多名学生和教师对话。师：接着咨询。生：北京离这儿非常远吧？师：不算太远。多人咨询。师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，四处一片雪白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可快乐了！想亲身感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜爱的句子多读几遍。喜爱的词语画下来。生读课文第9自然段。师：喜爱第一句的小朋友，谁来读读生：读第一句。师：你画了哪些词语？生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。师：你能不能再读读，留意画的词语，把你的感情读出来。生再读。生：教师，我有个咨询题，什么是银装啊？师：咨询的好，待会通过读书看你能不能本人处理好吗？师：谁还能如此有感情地读这句话。生读。师：你读得真好。你读的时候教师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都如此边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。师：男小孩读一读。师：女小孩读一读。师：读得这么好，就告诉你们一个小机密吧，这幅美妙的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。一学生指书上打雪仗那幅。师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。生：（举起书）《我是什么》一课也有。生：还有《江雪》。师：你们可真能干，找到这么多。教师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚刚提咨询的那个女小孩上来指一指，说一说。学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地点）另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。师：（咨询刚刚提咨询的女孩）如今你明白什么是银装了吗？生：明白了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。师：真聪明，通过本人读书处理了的咨询题。师：那雪毯是什么呢？生：地上的雪非常厚非常厚，就像毛毯一样。师：是啊。这雪白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读这雪白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，留意那些表示动作的词，还能够边读边加上动作。学生加上动作...
