教师个人参考计划总结学困生转化的研究心得 VIP免费

教师个人参考计划总结学困生转化的研究心得学困生转化不断以来是教育教学工作中的一个难题，如何转化学困生，协助学困生重新找到自信，掌握正确的学习方法，以一种良好的心态去面对学习，面对生活呢？通过一年来的努力，在转化学困生过程中，我获得了非常多经历，感触非常深。学困生指智力正常，但由于非智力要素造成根底教育规定的根本要求难以到达的学生。学困生因诸多要素造成了学习困难，妨碍到学困生的健康开展，也给学校和社会带来了非常大的压力。再加上学困生比例较大，成为学校和社会共同关注的一个重要咨询题在学校课题研究小组的统一布置下，我校教科研活动迅速开展起来，依照所教班级学生实际情况，我确定了所教年级六班和三班的两名同学为研究对象，选中他俩的主要缘故是：两人刚入学时，学习的根底较好，都有学习的愿望，成绩相当，但是由于家庭环境较差，无人治理，本人又缺乏毅力，三天打渔两天晒网，导致学习成绩不佳，选中两人更主要的缘故是两人家庭环境具有可比性，尽管家庭环境都比拟差，但其中六班同学家庭健全，只是由于其母长期有病，对其疏于治理，以致学习下降；三班同学则属于无亲家庭，留守小孩，父母长期在外打工，家里只有80多岁的姥爷，平时靠姥爷捡垃圾维持生计，根本是既无精力也无才能管教他。由于其父母均到外地打工（属外来务工子女），无人能起到监护的责任，由于长期别离，其父母已不具备让其遵从的才能，致使他我行我素，吃饭捧锅，衣服穿得埋埋汰汰，放学东游西窜，结交不三不四闲散人员，心理极为偏向，为了不学习，甚至生出去精神病院的念头。我希望通过老师的介入协助他们，以更好的理解，分析家庭环境和社会环境在学困生的构成和转化过程中的妨碍力有多大，更希望能促使其学习及其他方面有所提高。两人的自然情况介绍如下：六班同学，男，1992年2月19日生，性格活泼，感情细腻，喜欢舞蹈，语文成绩较好，健谈，在班内担任卫生委员一职，工作负责，在班内有一定的妨碍力和号召力。但由于其母长期有病对其疏于治理，因此回家后学习效果不好，作业不能按时完成，而最终导致学习不佳。2007年~2008年第一学期期中历史成绩38分；三班同学：男，1992年8月生，性格内向，语言表达才能较差，刚入初中时，除语文阅读和写作较差外，其他各学科成绩良好，但是到了初一下，各学科成绩直线下滑。2007年~2008年第一学期期中历史成绩14分。为了协助他们尽快投入到学习中，我首先针对两人的特点，采取了不同的方法，先说三班同学，依照留守小孩，远离父母，缺少良好的倾诉对象，遭到委屈无处倾诉，在行为适应和价值观念上难以的到父母的引导与协助，在情感上也得不到足够的关怀的特点，对他以思想教育为主，以情感化他，使他感遭到仍然有人关怀他，尽管远离父母，但是老师愿意做他的朋友，倾听他的心声，我决定从日常小事做起关怀他协助他，考虑到他家庭条件困难，我主动拿来书包给他，还发动班级同学给他捐献衣物，发动团员去他家协助清扫卫生，清理垃圾，把他的坐位调到班长的后坐，并告诉班长不管学习依然课间活动多带着他，随后我屡次找他谈心，让他愿意接近我接受我。然后协助他认真分析其成绩不断不理想的主要缘故，并和他商定，上课时应该怎么样做，会时什么表现，不会时有时什么表现，向他说明拉下的功课，每天我找时间协助他学习，从那以后每天第八节课一到他就会主动到办公室来找我，遇到不明白的还主动询咨询老师和同学，上课时我格外关注他，只要他答复下列咨询题，不管对错，我都用劲表扬他，使他兴奋起来，能跟着我的思路走，课下再单独指导他的错误。一段时间他学习兴趣明显提高，期中考试历史成绩竟然达了40分，此后他学习的兴趣更浓，同学关系融洽，以致于其他老师谈起他时，会说他是历史老师的粉丝。关于六班同学我主要是从学习方法入手，介绍正确的学习方法，树立战胜困难的勇气和决心，在课堂上更加的关注他，多给他表现的时机，多鼓舞，少批判，课下找他谈心，理解他的情况，协助他构成良好的学习适应。通过一段时间，我发觉他俩的学习都有提高，精神状态也有所变化。进入初三后，由于学习压力大，我本人身体有病，以致一段时间里...