教师个人参考计划总结《小数加减法》教学反思今天教学小数的加减法，首先让小孩从情景图中能获取信息，并提出一些需要用小数加减法处理的咨询题，我选择一些有价值的咨询题显示上。接下来，我让每个学生选择一个咨询题依照已有的经历尝试处理。在计算中“列竖式为什么要对齐小数点”这是个重点和难点，我采纳了组织学生进展小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要老师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的根底上被自主发觉，成为学生对知识进展“再制造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也确实是一样数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发觉学生对计算方法掌握得非常好，列竖式计算的正确率也非常高。之后，在不同标题的训练中，学生通过不断的实践，从而理解了小数加减法的计算方法。计算教学有时也需要把它放在详细的情景中，如此更利于学生理解算理，掌握计算方法。在教学中也反响出一些咨询题：1.在课堂操纵才能方面的缺乏。如：在创设情境提咨询题时，放的太开，学生的提咨询过多，用时过长。最好两轮成绩逐步出示，递近提咨询。又如：在学生反响时，应把握时机，对重难点进展点拨。在这节课中，我对数位不一样的数，在计算时怎么样对齐，什么样的情况下应补0的知识点，点拨的不到位。2.要留意倾听学生的发言和本身语言表达的精确。本节课上，有些学生的发言不恰当或不精确，我都没有及时指正，构成标准。特别是一名学生建议用先把小数点去掉当整数算，然后再在得数中加上小数点这种方法计算，我没有这种方法的弊端，导致后来有学生误把这种方法当成简便方法。在强调小数末尾的0要去掉时，语言表达不精确，非常多学生说成去掉小数点末尾的0也没指正。3.课堂节拍没把握好，导致练习数量、品种过少，学生容易出咨询题的题形没有出现，讲评不到位。今后还应注重提高个人素养，多学习，备课要多考虑，学案要备的更精确。
