教师个人参考计划总结《名师课堂经典细节》读书心得辞别三年的培训学校，初次走进小学数学课堂，总觉得在课上找不到感受，上不出精彩，总感受像演戏一般，教案就犹如剧本一般，每节课按照固定的程序演，还老忘词儿。本该圆润无缝的课堂，被我分割成一个个独立的个体，让我倍感突兀，小孩们也往往不知所措。一学期教研课下来，听师傅和同事们建议最多的确实是细节的处理亟待加强。但是缺乏阅读适应的我，在茫茫教育书刊中，不知何去何从，直到在教职工大会中，听到李主任推荐的《名师课堂经典细节》一书时，觉得比拟对口，抱着试试看的心态，在寒假之余，补补精神食粮。本书分8个章节介绍了名师的100个经典细节：课前交流、精彩导入、精彩展开、精彩提咨询、精彩生成、智慧拓展、精彩评价和精彩结课。下面我就其中的“课堂精彩评价”谈谈我的感想。回想本人上期教研课后，李主任委婉的提出我教学评价咨询题到后来唐校长单刀直入的点出我的课堂“零评价”的咨询题后，我对此书“课堂精彩评价”感触尤为深入。面对教学前辈的建议，我起初还不甚理解，由于往常的工作经历告诉本人，只要小孩最终结果进步了，过程中的手段不是最主要的，加之往常的面对对象往往都是咨询题学生较多，因此沟通交流都比拟粗放一点，没有想得那么细腻，特别在补差环节中，以题代练用的比拟多。求着小孩们能按时完成作业就谢天谢地了，对小孩们说的最多的话确实是“好了，就如此吧！”几年下来，本人都觉得异常压抑。这也是我选择离开的缘故之一。上学期，在师傅与学科组长的积极争取和校领导的大力支持下，我们数学组有幸到重庆第一实验小学，参加现场观摩全国大师的“同课异构，和美课堂”活动，在吴正宪老师的课堂中，她不做作的上课风格，倍感暖和的倾听和真诚的点评，让我如痴如醉。我举个例子来讲诉，这种感受的由来。在听吴正宪老师课时，她的评价让我印象深入，言必有物。其中，“你们还有咨询题吗”这句话太有味儿了，爱因斯坦说：发觉咨询题比处理咨询题更重要。这不仅表达学生的主体性，而且一遍遍的“你们还有咨询题吗”，一遍遍的“感谢，我听明白了”。学生们在如此的情境中会产生了强烈地提出咨询题的兴趣和欲望，在解答的过程中，使得数学的本质浮出水面，让学生能有透过现象触摸本质的考虑。鉴于此，在寒假期间，我对“课堂精彩评价”章节反复品读，也做了摘录，就其中经典一二与大伙儿分享：詹明道老师《百分数的意义和写法》中，抓住了学生的发言，给予了及时的评价：“潘玉佳的这种说法和书上的一样吗？能够如此定义吗？”“太有制造性了，我们称如此的定义为”玉佳定义“好吗？老师虽话不多，却充满了智慧，充满了激情，给学生留下了难以忘怀的鼓舞。老师不仅鼓舞了潘玉佳，更鼓舞了其他同学的制造性与开放性，更好的引导学生开展思维，激活思维，创新考虑，表达了詹老师独特的课堂教学魅力。这也让我想到了我的课堂，有时会夸大的赞扬，有时也会僵硬的表扬，这些廉价的评价就会如李玲校长所说的那样，将对小孩不起任何作用，甚至是不屑一顾。评价要做到：对富于创新思维的学生要大力表扬；对困难生要看到并注重挖掘他们的闪光点，大胆确信，及时表扬，并提出努力的方向。而关于答错的学生，我们切记也不应该直截了当的提出否认，要听听他的办法，假如老师根本不理解学生答错的缘故，就无法促进学生的数学考虑和情感态度方面的开展。上学期的点滴收获和沉淀，在这本书的催化下，也同时改变了我的心态，也许小孩们的缺点在你的眼中，像天上的星星一般多，那么他们身上的优点，就像太阳，太阳一出来，星星就都不见了。在如此的心态下，我相信今后，在本人的教学实践中，我能努力做到擅长发觉细节，处理细节，研究细节，从细处入手，学会反思，学会合作。揣摩课堂教学的一言一语，一招一式，从而来充实和完善本人的课堂教学。
