教师个人参考计划总结预习从低段抓起从教近二十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直截了当妨碍着课堂教学质量，妨碍着学生的开展。因而，培养学生良好的预习适应是特别必要的，培养学生良好预习适应是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习适应的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习适应。有人认为一、二年级的小孩小，关于预习就免了吧，事实上关于一二年级的小孩也能够适当地进展预习辅导，为高段的学习打根底。一、二年级能够提一些简单的预习方法，这就需要老师做好前期的预备工作，比方一年级的小孩，需要老师把的内容写清晰，便于学生明白要干什么，比方学习《认识钟表》能够布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎么样拨钟。二年级学习《轴对称图形》之前让学生先看看书，然后搜集一些对称的图形，也许学生搜集到的不是轴对称图形，但是能够把搜集到的图形放在课堂上比照，加深对轴对称图形的认识。另外能够做题。留两三道典型的简单习题作为作业，可和新课知识类型一样，或稍有点拓展的，题不要多要精。让学生通过预习来处理。如此学生预习的时候就能认真地去考虑和理解新知识，同时也能真正的检验预习的效果。预习最忌讳的确实是只说一句预习新课而不做任何详细的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。所以假如在课堂中关于预习的学生能够及时表扬或有更积极的评价制度，有效预习就会更锦上添花。
