教师个人参考计划总结《孩子为何会失败》读后感《小孩为何会失败》一书作者霍特教授记录了教学过程中的许多案例，其中《真实的学习》一章，霍特教授更是以大量的数学案例讲述小孩的真实的学习心态与过程，并对其一一作了分析，我对其中的一段话颇为同意和欣赏：“我们不用把小孩‘变得’聪明，他们生下来就非常聪明，我们要做的是不要把他们变笨。那些非常有才华的老师，总是能想到教学的新点子。然而，他们事实上和那么些只会照本宣科的老师一样，也可能对小孩的学习带来不好的妨碍。这些老师不明白得适可而止。他们就像磅数朋友推车的人一样。他们非常卖力，终于发动机开场工作了。开车的人说：‘好了，我走了，你放手吧。’但是推车的人不放手，他会说‘不行，只有我推着才能走。’因而，这辆本来能够全速行驶的车只能慢下来——除非开车的人非常像走开，同时把他的朋友摔个大马趴。而大部分学习者，尤其是小孩，无法摆脱他们的老师。”这一段话，霍特教授用了一个非常形象的故事告诉我们，把小孩变笨的不是小孩本人，是不敢放手的老师。教育，确实是要在同意的范围内最大限度地给学生思想、言行和行动上的自由。我想，我们老师是不能当推车人的，而是当学生学习之车的加油站，他们感受油不够了，就要来加一下，同时，这个加油站并非只有一家，而是要出现在他们学习之道的每个可能会停下来加油的地点。更难的是，在他们不需要的地点，我们是不能出现的，以免他们会适应性地驶入加油站停靠。如此看来，也并非霍特教授所说的那么简单，不去推车就好了。“嫦娥为什么本人吃仙丹不让逄蒙吃了罢了？由于她怕逄蒙如此的坏人到了天庭也不安分，更会危害仁慈的百姓。嫦娥是仁慈的，是舍己为人的；诸葛亮为什么让刘备跪着半晌不接见，他确实非常困么？是由于他要考验刘备的诚心，只有诚恳的人他才愿意为他效劳；治理葡萄园的老太太为什么不亲身摘葡萄来卖？或许他确实年迈无力了，不经意间的决定却给了人自由，任其选择，买卖做得比谁都好……”这些咨询题是谁提出来的？是学生！是谁答复的？是学生！原来我们只顾推着他们走，顺利地把他们推向前，认为把他们教得没有咨询题，才算是成功的教学。实际上放手让他们产生困惑，提出疑咨询，自行处理也是能够得到非常好的教学效果的。困惑与好奇恰恰是小孩特有的财富，没有咨询题恰恰是最大的咨询题。现在，我们面临的咨询题不是放手与不放，而是什么程度才要放？什么时间才要放？面对个体之间有非常大差异的学生，到底怎么样去放？加油站设在哪？一次给他们加多少油？怎么样才能让他们不跑偏，抵达下一个加油站？都是我们值得深思的咨询题。霍特教授用了20年，回头再修订《小孩为何会失败》，我想，我们没有霍特教授的睿智，或许会花上更多的时间，渐渐探索前进吧！
