教案人教版九年级上第二单元教学指导(起始课)九上第二单元起始课一、教材分析本单元选取一些表现思想风采的文章。四位先哲把我们引向更为宽阔、深邃的认为世界和绚丽的语言王国。有文化巨人梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷与音乐家儿子的艺术交流，还有著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些课文或洋溢着丰富的激情，或包含着深化的哲理。细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等咨询题有逐步深化的领悟和考虑。三维教学目的1、理解一些文化历史、文学常识；体会口语和书面语的差异；训练概括要点的才能，揣摩含义深化的语句的才能；练习写演讲稿、书信；学习并掌握谈论文的相关知识。2、能自主阅读，整体感知，养成独立考虑的适应；进一步养成感情朗读的适应，学习在语境中领会文章和语句含义的方法。3、借助文本，试着去考虑事业、人生、真理、自由、爱情、艺术等咨询题，从而丰富我们的内心世界，构成正确的人生观和价值观。在综合性学习中，促进学生英勇尝试，在活动中促进学生乐观、宽容、合作等良好质量。三、知识预备1、什么是谈论文，有何特点（可参看书本第115页、122页）谈论文是以谈论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直截了当表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，谈论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。谈论文亦称说理文、论说文，确实是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来说明本人的观点，说明赞成什么或反对什么。一段完好的论文必须含有论点、论据和论证三个要素。论点是作者对谈论的咨询题所持的看法或主张。有的谈论文只有一个论点，叫中心论点；有的谈论文除中心论点外，还有几个附属的分论点。论据是作者用来证明论点的理由和依照。它能够是事例，也能够是理论，也能够是数据。论证是用论据证明论点的推理过程和方法。论点必须正确、鲜明；论据必须确凿、典型、恰当，有说服力，必须与论点之间有本质的、必定的联络。2、谈论文类别：一般谈论文，确实是比拟标准的谈论文，一般按“提出咨询题——分析咨询题——处理咨询题”的构造展开论证，层次明晰，论据充实，合适初学者模拟。入《敬业与乐业》、《事物的答案不止一个》杂文，文艺性谈论文，多辛辣犀利不留情面的论时事。如《中国人失掉自信力了吗》随感，多以深化、凝练、形象的阐释和感发连缀而成，一般不展开详细论证。如《谈读书》情境型谈论文，如演讲稿、颁奖辞、悼词等3、语体分类语体：人们依照不同的交际领域、交际目的、交际方式，使用不同的语言材料所构成的不同特点的语言体系。大体分口头语书面语。4、演讲知识演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一咨询题发表本人观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和发动群众的手段，而且依然说明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。邵守义关于演讲的介绍，他认为演讲假如只有“讲”没有“演”，只作用于听众的听觉器官而不作用于听众的视觉器官，就会缺少动人的主体形象和表演活动；假如只有“演”而没有“讲”，只作用于听众的器官而不作用于听众的听觉器官。他认为演讲的特征是“演讲作为人类一种社会实践活动，它必须具备以下四个条件：演讲者、听众、沟通二者的媒介以及时间、环境。离开其中任何一个条件都构成不了演讲。演讲的传达手段包括：有声语言、态势语言和主体形象。”态势语言指演讲者的姿势、动作、手势和表情，主体形象指演讲者的体形、容貌、衣冠、发型、举止神态等。四、方法启迪1、从文题入手，迅速把握谈论文构造。2、有感情的朗读，体会文章情感。
