教师个人参考计划总结我眼中的综合实践活动课（通用）综合实践活动课表达了跨学科性，综合性、研究性、生活性和实践性等根本特征，主要是由于综合实践课程与各学科课程有着本质区别的课程，是我国根底教育课程体系的构造性打破。关于分科课程，它是一门综合课程；关于学科课程，它是一门经历课程。综合实践课程不是其它课程的辅助或附庸，而是具有本人独特功能和价值的相对独立的课程。它与其它课程具有互补性，主要表如今综合性、开放性、实践性和生成性四大特征，现我对本学科的初步探究和施行浅谈几点认识：一、对学生科学精神的培养综合实践课主要是要求学生用本人所学的知识在社会、大自然中、生活中找课题，并把本人的知识运用在研究的课题中的一项教学活动。要使一个人爱科学、学科学、用科学，成为科技人才，不是自发的，必须从小培养。在综合实践中，学生直截了当观察、动手实践、亲身调查等活动，这是向学生进展科学态度的教育最有效的途径。综合实践课并不注重结果，而是在于探究过程，学生能够体验群体合作和创作的感受，学生还能够在探究的过程中对知识的运用，充分广泛地接触社会，让学生在社会实践过程中培养本人的科学精神。综合实践课走进学校、进入课堂、进入学生的生活，首先必须获得社会、家长等的理解和协助，向学生提供一些可用资源及信息，才能为综合实践课的开设和开展制造良好的条件和气氛。其次，社会生活是一个宽阔的课堂，引导学生经常深化到自然、农村，接触沸腾的社会生活，利用多种方式加强教育，组织学生参加社会综合实践活动，培养他们的观察才能和记录等才能，使他们切身体会到社会实践教育的作用，到达科学教育的目的。我在进展《我与蔬菜交朋友》的综合实践活动时，让学生通过大量的翻阅书籍，上网查阅，请教家长而掌握有关蔬菜的科学知识，并通过学生对以往生活经历的积累与总结，对蔬菜有了更科学的认识。二、有利于学生本身的健康成长在综合实践课的施行中，我通过组织学生参加社会实践劳动，让学生亲身体会到并认识到制造性实践劳动是人类生存的第一个根本条件，从而把制造性劳动看成是一项荣耀而又神圣的使命，从小养成爱劳动的良好习惯。通过劳动实践的磨练，还能够使学生明白得一切物质财富和精神文明都是劳动的结晶，从而培养学生从小爱惜劳动成果，节俭节约的品德和艰辛创业的精神。学生参加了集体劳动，又能够培养他们热爱集体，加强组织纪律性，加强他们的集体观念。在综合实践的施行过程中，教育同消费劳动相结合，有助于加深学生对书本知识的理解和运用，丰富他们的实际知识，扩大他们的知识领域，使他们获得比拟完全的知识，学生在学习和劳动实践中不断接触和处理实际咨询题，能培养他们的学习兴趣，激起他们的求知欲，动脑动手促使他们的智力和制造力的开发，培养他们刻苦研究、精心操作和大胆创新精神。在实践中，我们应把学生的创新思维和制造技能作为重点，强调发觉咨询题，提出咨询题与处理咨询题的才能。学生正处在长身体的关键时期，参加实践活动不仅能锻炼身体，促进学生身体的发育和加强他们的体质，而且还能加强学生初步的审美认识、熏陶情操，以及环境保护认识等，因而综合实践课的施行对学生本身成长是非常有协助的。三、协助学生学好信息技术课在综合实践课的施行中，信息技术课程作为综合实践的一部分，它具有非常强的实践性，又遭到教学环境的局限。我们班级的学生年龄较小，学生动手才能较差，对电脑操作过程中出现的哪怕是非常小的咨询题也会感到束手无策。他们不擅长大胆探究，往往老师说什么就做什么，这与培养学生的创新精神与探究精神相悖。因而，在教学中，我鼓舞学生要勇于探究、大胆实践，并利用课外时间去搜集、查阅有关计算机使用方面的知识，并进展合作交流。计算机的操作与练习要课内与课外相结合，学生只靠上机操作是远远不够的。还能够让学生上网查询，找到处理咨询题的方法和材料。有位教育学家曾经说过：“仅仅给学生传授真理是不够的，必须使学生本人去寻找真理，探究真理所在。”这就需要老师给学生留有较大思维、想象、活动等空间，通过制造情景，让学生全员参与实践和探究，在实践和探究过...
