教师个人参考计划总结小组合作学习的好处我认为“小组合作学习”这一形式不仅能够使师生之间、学生之间更有效地进展语言交际；而且还能够培养学生的合作认识、团队精神，进而促使学生构成良好的心理质量。以下是我在详细实践过程中的几点收获，在此与大家一起讨论。一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的认识，激发学生的制造潜能小组合作学习更利于学生独立考虑，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小队之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小队在人力资源装备方面到达根本平衡。在学习任务下达后，按各自才能与特长分工合作。二、小组合作学习的方式强化了学生对本人学习的责任感，和对本人同伴学习进展的关怀在传统的英语课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因此容易使学消费生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。在合作性英语教学中，老师在布置完任务后，通常穿越于各小组之间，进展旁听（观）、指导、协助或纠正，如此的学习气氛显得轻松、爽朗而又团结互助，有利于学生顺利完成老师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此理解，有利于学生互相协助、互相支持、互相鼓舞，从而促成他们亲切融洽的人际关系的建立。进而培养合作才能和团队精神。三、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，学生不用担忧犯错误合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进展的，学生有更多的时机发表本人的看法，同时学生能充分利用本人的制造性思维，构成一样咨询题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为宽阔，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的英语学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要鼓舞了他们的参与认识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。总之，学生采纳合作学习的学习方式，其立足点不是要否认我们的教学传统，而是对教学传统进展一种补充、改良，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流形式，构成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流形式，使小组中每个人都有时机发表本人的观点与看法，也乐于倾听别人的意见，使学生感遭到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力要素和非智力要素的和谐开展，最终到达使学生学会、会学、乐学的目的，进而有效地提高了教学质量。
