教师个人参考计划总结杜郎口课堂教改经验学习心得 VIP免费

教师个人参考计划总结杜郎口中学课堂教改经验学习心得第一部分：为什么要学习杜郎口经历？往常学目的教学、学魏书生经历、学洋思经历，哪一个学成了？学习杜郎口经历是不是又在瞎折腾？我的理解是：学习任何一种优秀的经历，学的是否有成效，不是看方式如何类似，而是要看是否具备这种方式的灵魂，是否有利于改良本人的教学，提升本人的水平。细心想一想，目的教学不提了，每一节课先告诉学生本节课的学习任务，每一个教学方式不都是如此吗？魏书生我们不提了，但用学生治理学生，培养自学才能，我们每天不是都在做吗？洋思经历我们不提了，“三清”的观念不是都深化人心了吗？曾经的优秀经历不是过时了，而是已经溶入了我们的思想，成为我们思想的一部分了，我们已经由不接受变为接受交融了，不再排挤了，以致于我们无视了，才误认为过时了。杜郎口经历的学习如今在全国正在走上坡路，可能没几年又不提了，但是，那是确信是：“把课堂还给学生”的观念已经深化人心了，小组合作学习能提高学习效率的做法大家都在干了，不需要谁再讲了，第二部分：杜郎口教学方式有那些值得我们学习的闪亮之处？亮点1：展示课的作用主要不是学会知识而是让学生自信杜朗口中学的课型方式是“预习”、“展示”、“反应”，想想我们的教学，也无非是预习、教学和反应，我们比他们少的学生的活动展示，多的是老课件下载师的喋喋不休，也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么妨碍，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，确实是我们的学生所缺乏的。杜朗口中学之因此有骄人的成绩，我感受是他们狠抓了“预习”和“反应”环节，其展示仅仅是让学生能找到自我，并充满自信，所以这些东西对成绩来说都是事半功倍的东西。杜朗口之长，正是我们教学之短。我们的缺乏是：我们给学生表现的空间和时间了吗？反思：不可小看精神力量的作用。亮点2：引领国际潮流著名教育专家、76岁高龄的中央教科所原副所长滕纯先生讲到如此一则趣事。几个月前，一位北大教授颇为得意地向滕先生介绍从耶鲁大学引进的全新教学方式，即教室三面墙全部设为黑板，以增加学生自主学习空间。当滕先生认真地告诉他，山东聊城一所一般中学早已在四五年前采纳这一教学方式时，这位教授不免大跌眼镜。被滕先生颇为推崇的这所山东中学确实是杜郎口中学。“‘学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了’，杜郎口中学最大限度地激活了学生的课堂主动性和制造力！”滕先生振奋地评价这一可谓山东乃至全国教育界的奇观。亮点3：黑板的妙用一位老师说：“尽管早已听说那儿的教室三面都是黑板，可确实身临其境，依然吃了一惊，前后的黑板均被分为八块，侧面及走廊墙面的黑板均被分为十二课件下载块，每位同学都有属于本人的固定的一块小黑板，余者或以小黑板为补充，或以水泥地面为黑板，作为本人的展示空间。学生在上面默写、作题，加强了透明度，强化了竞争认识，满足了他们的自尊心，同时便于老师纵观全局，集体讲解，在第一时间反应订正。”总之，老师必须转变本人的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营建宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。