教师个人参考计划总结读《破译教育的密码》有感干国祥的《破译教育的密码》不是一本刻意写成的书，它是干国祥这十几年对教育的考虑和教育行走经历的总结和概括。关于为什么给书起这个名字？干国祥在书中如此说道“和神话一样，在童话、民间传说和寓言以及小说、电影等人类创作的文本中，都蕴涵着人的心灵的密码，以及千年未解的教育之谜……所谓‘破译教育的密码’以及此名下的这组文章，事实上也不过是一个正在进展时，一种刚刚开场的尝试，一个有待以更长的时间去献祭、去修炼此种失传的‘巫术’的初始阶段。”——这第一句真是深得我心，在各种人类创作的文本中事实上都藏着教育的密码，教育无处不在，遍及于许多学科。但奇异的是，他却从神话、电影、电视剧、小说、漫画等许多方面开辟了新的途径，重新“发觉”了许多我们所忽略的教育咨询题。在这本书中，类似《内心的神殿》、《不听话的意义－－从教育的角度解读亚当偷食禁果的神话》、《一场青春的宿命－－从“帕里斯的金苹果”看早恋咨询题》、《电影中的教育元素》这些篇章都是令人叹服的精品，提醒了一个我们往常从未留意过的诱人世界。他立足于哲学、心理学和神话学，这种立足点是非常有意思的，他在于透过现象探询咨询题的本质。在这本书中，干国祥用了五个关键词来概括他在语文教学方面的理解：主题、可写、互文、对话、存在。这五个关键词并不生疏，如今几乎是教育界的流行词语，但是可以真正透彻地理解这些理论同时在课堂上明晰呈现的却不多。这本书中收录的《成为课程开发者－－老师专业化之考虑》、《两种阅读态度：“只读”与“可写”》，都是极有份量的理论文章。更难得的是，干国祥将他对语文教学的考虑化为实践，书中收录的《〈斑羚飞渡〉课堂实录》、《建构学生本人的语言和思想－－〈丑小鸭〉课堂实录（第一教时）》就明晰地呈现了他对语文教学的理解。干国祥带给我们的震撼是强烈的，在思索如何让本人的教育行走得更理性更理想的同时，我们热切地期待着他对教育密码的新的“破译”。
