教案人教版小学二年级下册23、三个儿子学习目的1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.明白得要孝敬父母的道理。课前预备1.学生预习课文，自学生字。2.学生询咨询本人的父母，理解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3.学生采访班里的同学，理解父母平时对他们的评价。4.教师预备教学课件、生字卡片等。第一课时谈话导入1.交流课前询咨询和采访中的收获。2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，本人觉得难读的句子，做个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是如何读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）d.水直闲逛，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）e.另一个小孩跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（教师参与学生活动）2.学生在小组内交流本人的识字方法。3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：假如大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。教师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、讨论，教师巡视点拨。3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑咨询，教师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个咨询题，教师可随机提咨询，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不明白得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1.留意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。2.前面六个左右构造的字，教师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。3.“甸”字是半包围构造的字，可提示学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4.“晃”“荡”是上下构造的字，“晃”字要写得上窄下宽，教师可范写指导。第二课时稳固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1.有感情地朗读课文。2.小组合作，依照课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进展合理想象，把课文改编成课本剧。3.确定各人所扮演的角色。4.设计场景的布置。排练课本剧各小组演练，教师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议1.以小组为单位表演课本剧。2.引导学生评议。a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用骄傲的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该意图味深长的语气。b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直闲逛”等词语的意思。c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。课后拓展1.节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正把本课的故事讲给家人听。
