教案人教版小学二年级《日月潭》教学札记_1《日月潭》用优美的语言文字，描绘介绍了宝岛台湾日月潭的秀丽风光。教学过程中的一个主要任务确实是引导学生感受日月潭的漂亮，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。我想只要学生体会到了日月潭的漂亮风景，他们就能够感受出作者对台湾的热爱了。而且这种感受主要还应该在朗读中加以表现。因此在教学这一课时我采纳创设情境的方法，引导学生学习，朗读。在开课时，我创设了一个情境，今天我们坐上前往宝岛台湾的旅游专机，我们打算去日月潭看看。各位小游客，你想明白哪些关于日月潭的咨询题呢？如此在一种轻松的气氛中完成了导课时的课题质疑。比方：日月潭在台湾的什么地点啊？为什么叫日月潭呢？日月潭那儿的风光如何样啊？教师接着学生的质疑提咨询，接着创设情境。小游客们别焦急，我们的旅游飞机立即就要起飞了。特别快就会到达宝岛台湾。我是大家这次旅游的导游。下面我给大家介绍一下日月潭在台湾的位置。师介绍：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。听了导游的介绍你明白日月潭在哪里了吗？哪位小游客明白了？指生说。在学生对日月潭的位置有所理解之后。师接着创设情境，引导到下边的学习。我们的飞机已经接近日月潭了，如今大家往窗外看去，能够看到那儿的环境，你们看到了什么？学生依照课文内容，用本人的话描绘出了日月潭四周的漂亮风光。教师的导游角色在接着进展。小游客们都特别疑惑到底为什么叫日月潭呢？别焦急，我们立即乘坐汽车到日月潭去寻找答案。引导学生读第二小节。师：我想如今不用我这个导游介绍了吧？大家一定明白了为什么叫日月潭了吧？谁能说一说啊？如此就处理了日月潭的名字的来历。日月潭的风光是特别漂亮的.我们在一个清晨来到了这里.大家本人去感受一下吧。小游客们你们都看到了什么啊？有什么感想吗？学生说：我看到了清晨湖面上薄薄的雾像轻纱一样。有的说：我看到了天上的小星星还在一眨一眨的，湖里面还有他们的影子呢！还有的说：山上的灯光闪闪耀烁的，倒映在湖里了。学生在如此的情景创设中仿佛身临其境。用心的和语言文字去沟通。就比拟好的感遭到语言文字的魅力，感遭到日月潭清晨的诱人风光。我们的旅游接着进展。天色慢慢的亮起来了。太阳升起来了，这时的日月潭又是一番什么模样的景象？请同学们用本人的眼睛去观察，用心灵去感受。学生接着沉醉在快乐的旅途中，去欣赏晴天时的漂亮风光。去读，去说，去用心的感受。天气变了，日月潭的风光也变了。太阳躲起来了，蒙蒙的细雨从天而降，如今的日月潭变成了另一个世界。去看看吧！雨中的日月潭。小朋友们，今天我们有时机来到日月潭。看到了这里诱人的风光，惋惜的是我们立即就要走了啊！想对这里的小朋友或者人们说点什么呢？大家想一想，台湾的小朋友听了你们的话对如何对大家说啊？如此依照本篇课文写景的特点，利用旅游的方式创设情境引导学生展开想象，引导他们依照语言文字想一想看到了什么的方式来学习，我觉得能较好的去感受其中的美，能拉近学生和文本和作者的间隔。学生的感受能够更深入一些。
