教案人教版七年级《精彩的马戏》说课设计 VIP专享VIP免费

教案人教版七年级《精彩的马戏》说课设计《精彩的马戏》是小学语文第三册教材中的最后一篇有趣的看图学文。这篇看图学文是在看图学词学旬的根底上安排的，它是让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和旬子的根底上，增加初步理解自然段的才能，同时为根底训练：，初步说一段意思连接的话，这个说话要求作预备，更为以后学习复杂的看图学文打下根底。课文讲述了一场精彩的马戏，文章着重讲了猴子、黑熊和山苹的精彩表演，最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了依然人有方法这个道理。从标题来看就已经突出了课文的重难点，文中四幅图展现了节目的精彩，课文又围绕如何精彩展开表达。依照教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个教学目的：①学会本课10个生字，理解“精彩”、“好奇”’等词语。②理解课文内容，明白从哪些地点能够看出动物表演的节目精彩以及这是演员们训练的结果，会用“精彩”、”表演”说话，同时感受精彩，熏陶情趣。③培养学生的观察才能，思维才能，想象才能和表达才能。为了突出教学重点。打破难点，我结合教学目的，打算用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目的。第三课时让学生完成练习，并指导他们背诵课文第四段。如今，我重点讲第二课时，通过这一课时的教学，预备打破第二和第三个目的。由于知识是才能的根底，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为本人的才能。由于课文中的二、三、四自然段的构造类似，假如采纳常规的教学方法，不能使学生原有的知识构造得到扩大和改变。为此，依照教材特点和二年级学生的认知规律，我预备用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用”导、扶、放”教学法进展的教学，培养学生的自学才能，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下第二课时的教学过程，整个过程分为四步：第一步：创设情境，整体感知针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：小朋友，你们喜爱看马戏吗？今天，老师就带小朋友去看一场精彩的马戏，留意，马戏立即就要开场了，请小朋友边看边想都有哪些动物表演节目，你觉得这场马戏表演得如何样？学生带着咨询题看录像，看完之后，在学生答复下列咨询题的同时，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝，，这三幅图片，并引导学生结合课文理解“精彩”这个词语的意思。如此，学生在欣赏中整体感知了课文，愉快地进入了课文的学习过程。在这步教学过程中，之因此采纳情境导入和配像录音，是由于我们面对的是七八岁的小孩，他们的好奇心强，缺乏的地点是他们以形象思维为主，而且留意力容易分散。我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的兴趣，直观地感受马戏的精彩。第二步，选耿例段，重点导读，提醒规律，李洁迂移由于第一自然段的内容粗浅易明白，加上二年级的学生在往常的字，词、句训练中，已有了初步的理解才能，因此我要求学生朗读这一段的过程中理解该段内容。我主要精讲课文的第二自然段。这一段我预备采纳抓住关键词，直奔中心的方法，让学生在反复朗读中体会猴于的顽皮，感受节目的精彩。教学时，先让学生按照一定的顺序观察图画，明白谁表演节目，怎么样表演，给大家留下什么印象。接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四旬话中的“顽皮”这个关键词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾画和朗读最能表现猴于表演精彩的旬于，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖靖蚊，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”。在找出重点词语“倒竖靖蜓”和“大笑”后，我进展板书。最后，在学生反复朗读后，指定学生按照表达这一段层次的咨询题，用本人的话说说猴子爬竿这个节目是怎么样表演的。为后阶段教学中的说话练习打下根底。在学生理解了第二自然段的根底上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法并逐步提示他们让学生在我的辅助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头，总结学习方法：①看图②读文③勾画④说话后，要求学生依照咨询题自学，我作适当点拨，并指导他们感...