教师个人参考计划总结《舞蹈在小学音乐教学中的应用》读书心得我拜读了《舞蹈在小学音乐教学中的应用》，在学习中感遭到了在教学中老师本身才能的重要性，并将学习情况作笔记如下：在教学中，老师的教态犹为重要，一般来说，音乐老师应该让作品先打动本人，再去感染学生。一个合格的音乐老师除了具备专业知识外，还要以情感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处地使学生沉醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐节拍动起来，激发学生音乐表演的兴趣和欲望。在音乐教学中，导课犹为重要，只要老师教“导”有方，学生的主体作用才能真正得以发挥。导课有几种方法：如以歌唱导入，学生兴趣高，学生主动，记得结实。以表演导入，具有生动性。以故事导入，具有形象性，使学生印象深入……绘声绘色的完毕语能够加深学生对音乐的情感体验，收尾结课和开头导入同样重要，因学生活动的组织象深入。唱歌教学中范唱、伴奏的合理应用。在唱歌教学中，前奏也是一个不容无视的重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿情绪等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，有许多老师无视了这一点，就简单的起个头，如：授课老师总是“预备----起”如此，不利于学生音乐素养的培养，还有一点是留意伴奏切忌过于复杂，由于学生在学唱新歌时，留意力主要集中在旋律和节拍上，这时假如伴奏太复杂，就会起到“喧宾夺主”的副作用。范唱时，对老师的要求也较讲究，如范唱时，老师演唱的声音不要太大，也不能太小，由于学生学习歌曲在特别大程度上出于模拟，老师精确的演唱歌曲起着至关重要的作用，表扬的恰当使用。老师应该以适时、适当的鼓舞，让学生获得成就感，使他们在学习中具有愉快的心情。这时候，表扬应当成为老师常用的法宝。在学生的眼里老师的一个微笑，一个点头，一次掌声都是对他们行为的最好褒奖，因而，关于学生的表现，老师应用“你真聪明……”等语言来欣赏，不要吝啬你的赞扬；成功的体验会化成学生对音乐的热情追求。律动、舞蹈的运用。奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作，舞蹈、语言严密结合在一起的。”在音我拜读了《舞蹈在小学音乐教学中的应用》，在学习中感遭到了在教学中老师本身才能的重要性，并将学习情况作笔记如下：在教学中，老师的教态犹为重要，一般来说，音乐老师应该让作品先打动本人，再去感染学生。一个合格的音乐老师除了具备专业知识外，还要以情感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处地使学生沉醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐节拍动起来，激发学生音乐表演的兴趣和欲望。在音乐教学中，导课犹为重要，只要老师教“导”有方，学生的主体作用才能真正得以发挥。导课有几种方法：如以歌唱导入，学生兴趣高，学生主动，记得结实。以表演导入，具有生动性。以故事导入，具有形象性，使学生印象深入……绘声绘色的完毕语能够加深学生对音乐的情感体验，收尾结课和开头导入同样重要，因学生活动的组织象深入。唱歌教学中范唱、伴奏的合理应用。在唱歌教学中，前奏也是一个不容无视的重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿情绪等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，有许多老师无视了这一点，就简单的起个头，如：授课老师总是“预备----起”如此，不利于学生音乐素养的培养，还有一点是留意伴奏切忌过于复杂，由于学生在学唱新歌时，留意力主要集中在旋律和节拍上，这时假如伴奏太复杂，就会起到“喧宾夺主”的副作用。范唱时，对老师的要求也较讲究，如范唱时，老师演唱的声音不要太大，也不能太小，由于学生学习歌曲在特别大程度上出于模拟，老师精确的演唱歌曲起着至关重要的作用，表扬的恰当使用。老师应该以适时、适当的鼓舞，让学生获得成就感，使他们在学习中具有愉快的心情。这时候，表扬应当成为老师常用的法宝。在学生的眼里老师的一个微笑，一个点头，一次掌声都是对他们行为的最好褒奖，因而，关于学生的表现，老师应用“你真聪明……”等语言来欣赏，不要吝啬你的赞扬；成功的体验会化成学生对音乐的热情追求。律动、舞蹈的运用。奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐...
