教案人教版三年级下册语文《争吵》 VIP免费

教案人教版三年级下册语文《争吵》《争吵》第一课时温馨寄语：课题引起了我们的猜测：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？怎么样争吵的？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？如今就让我们带着这些咨询题到课文中寻找答案。学习目的：1．学会14个生字，会认13个生字。2、正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、承认、缘故、愤慨、单独、戒尺、既然”等词语。（重点）3、指导学生有感情地朗读课文。（难点）学法指导：利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。知识链接：亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进展爱国主义教育的主旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40屡次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。一、自主学习：1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通畅、读流利。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。石匠、墨水、成心、诚心诚意、承认、缘故、愤慨、单独、戒尺、既然4、给以下加粗的字注上拼音。（）（）（）（）（）石匠墨水成心诚心诚意承认（）（）（）（）（）缘故愤慨单独戒尺既然5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：二、合作探究1、自主识字。（1）学生用本人喜爱的方法识记生字。（2）学生交流本人的识字方法，鼓舞有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什么？2、通过联络上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：3、讨论交流，课文写了一件什么事？三、课堂小结1．学了课文，你喜爱文中的那个人物？为什么？四、课堂检测1５、《争吵》第二课时学习目的：1、有感情地朗读课文，把课文读通畅。2、学习课文内容，明白文中人物的心理变化。（重点）3．体会父亲说的话的含义，明白得人与人之间要互相宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的咨询题。（难点）一、自主学习1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是如何做的，结果怎么样。2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。3．搜集本人和同学之间发生的一些有趣的小事。二、合作探究：1．请同学们快速阅读课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎么样的人？2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。（1）读了这几句话，你有什么发觉？（2）我在争吵之后为什么懊悔？又为什么不安呢？（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎么样的理解？（4）我要认确实读一读，体会“我”的心理变化。3．小组内分角色读第九至第十三自然段。（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。（2）找出克莱谛表情神态的词语。（）（）这两个词说明了（）。4．齐读第十四自然段。（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。（2）读了这几句话，你明白了什么？三、课堂小结我学了这篇课文，明白得了（）。三、拓展延伸．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、通过、结果说清晰。四、课堂检测