教师个人参考计划总结以学为主、当堂达标”理念下培养学生良好学习习惯的研究小结本年度，依照教育局提出的“以学为主当堂达标”课堂教学研究的施行意见，我校正全体老师进展了传达与培训，我们依照本人的实际情况，在课堂教学上做了尝试改变老师的教学行为和学生的学习方式。以自学为主，当堂达标为课堂教学的根本出发点，把课堂真正还给学生。操作流程：自主预习：依照本人班级的情况，以灵敏多样的方式（老师自主决定）给学生制定自主预习内容，力求分层分组有效落实。合作探究：放手让学生依照预习，开展多种方式的组内展示交流，保证每小组成员的组织有序，有效参与和参与学习交流的覆盖率。汇报交流：汇报方式多样，依照内容灵敏安排，发挥小组合作优势，全员参与，汇报与质疑、主讲与补充、评价与疏导，老师依照时间，合理调配。点拨升华：老师不是讲授者，而是组织学生按照预定目的开展自主学习，学生在汇报交流、互相质疑过程中，起到点拨引领，起承转合，行走于小组学习互动中，发觉咨询题，协助疏导。但这种方式，不一定合适所有教学活动，要求老师灵敏把握。新的教学方式需要不断的探究与总结，在探究与总结中不断的进步与完善。
