下载后可任意编辑威尼斯的小艇的教学设计威尼斯的小艇的教学设计1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文，是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。二、设计意图该文形神兼备，文句灵活多变，层次清楚，重点突出是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。在教学过程中，一方面给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象，读中感悟读中体会小艇的作用，读中感受威尼斯动态美和静态美。要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察抓住事物的特点描绘分不开的。三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。四、教学准备下载后可任意编辑多媒体、教学课件。教学过程一、观赏风景，导入新课。1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称今日我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯去感受威尼斯小艇的魅力。（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。上节课我们通过学习知道了作者是采纳了什么方法描写小艇特点的？生：比方。比作独木舟，写出小艇长、窄深的特点。（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。（板书翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。师过渡：是的，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。使威尼斯小艇那新月一样的漂亮外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵下载后可任意编辑塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？二、品位风景，自成风景指名读，学生思考：1这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）2作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（幻灯出示图片）（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。3（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。师：谁找到了？生：操纵自如能联系课文说说“操纵自如”的意思吗？生：“操纵自如”是说船夫驾驶小艇很熟练，得心应手，爱怎么样就怎么样。（相机板书：技术高超操纵自如）师：说得好，老师真兴奋你能把文中的语句化为了自下载后可任意编辑己的理解！“操纵自如”体现船夫的驾驶技术特别好，那除了特别好之外，你们还能用其它的词来形容船夫的驾驶技术吗？（熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手应付自如……）4师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。（1）师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。师：说说理由引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）这样写更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师信任你行！抽生读师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。（2）师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。5、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？生：当一名船夫当一名游客……师：好，老师就让你们过一把瘾，那就请同学们同意扮演船夫的扮演船夫，同意扮演去威尼斯...
