教师个人参考计划总结读《一间辽阔的教室》有感暑假期间拜读了南师附中周春梅老师所著《一间宽阔的教室》一书。这是周老师的一部教育随笔集，内容多是在教学中所引发的点滴考虑以及对语文、对教育、对阅读的感悟。周老师有着女性老师禀赋的细腻母爱，高屋建瓴的考虑视角，宽广的阅读视野，以及一个教育者的灵敏之心。她用深化浅出的文字，记录着每一次教育中的感悟，储存着学生带给她的暖和经历。周春梅老师有对教育的赤子之心，悲悯情怀；心中装着学生，呵护学习热情；敬畏教育常识、尊重教育规律；自由的思想……这些异常宝贵的教育质量，既厚实着个体的精神底色，也修养着学校的校园文化。老师是学生人生故事中的一节，他们的故事是丰富的、具有无限可能的，而老师所扮演的角色是点燃的火把，唤醒灵性的引路人。“佛曰爱如一炬，万火引之，其火如故。”点燃学生，也点燃了本人，每当看到学生的眼睛如星星一般亮堂起来，老师也就会感到本人的生命也被点燃了。用智慧传递知识，用爱持续地传递美妙和暖和。善与爱，正如一束火苗，传到远方，传到将来。在青年时代打下亮堂的底色，那么他们成年后的人生也将是精神亮堂的！给小孩一只倾听的耳朵，以色列作家奥兹的自传体小说《爱与黑暗的故事》中有一位杰尔达老师，她之因而与众不同，是由于她不是像一位心肠仁慈的阿姨，出于怜悯之情，疲乏地把一只经历丰富的耳朵借给一个忽然向她劈头盖脸倾诉的小孩，而是全神贯注地听他讲话，仿佛正在从他这里听到令她惬意好奇的事情。爱是假装不来的。青年们非常容易就推断出一位老师的学问水平和为人处世的特点，并以此确定本人该以怎么样的姿势来应对这位老师。周老师所教的是高中生，而小小孩的心是透明澄净的，他们感受得到老师的真诚亦或敷衍，只有当学生感遭到老师的那份真诚时，他们才会放下层层“盔甲”，用真诚面对老师，面对学习。只有饱含爱的唤醒，才是动人的、有意义的。“老师的胸襟有多大，学生的天地就有多大。”我们得接着做那个持续传递爱与美妙的使者，用老师的智慧和经历，让小孩明白得天地的宽阔，宇宙的宽阔，生命的求索。周春梅老师特别真诚。高中的学生，有非常强的直觉和推断力，他或许只需要几节课、几天的时间，就能够推断出一位老师的学问水平、为人处世的特点，并以此来给本人定位，确定本人应该以怎么样的姿势来应对这位老师、来面对这门课程。师生关系是教育的基石，也是学科教学的根底，当学生感遭到老师的这份真诚时，他们本人就会逐步剥离那些将本人包裹起来的层层防身“盔甲”，以坦然的心态来面对学习。真诚是假装不来的。一个老师，在带一届学生的过程中，要和学生有多少的交流、要讲多少的话、做多少的事情啊，老师不可能一直将本人装在套子里，用另一个面孔来和学生沟通。作为一名语文老师，不擅长“拉家常”大概有点不合常理，但这确实是事实，周老师本人并不刻意回避，而且会非常坦诚地告诉大家。学生看到老师如此真诚，首先想到的我能够协助老师做些什么，因而要想着本人来引出一些话题，让“拉家常”式的沟通和交流能够非常自然地进展下去。你看，由于老师的真诚，促进了学生的积极参与、主动参与，不仅没有妨碍话题的进展，还增进了师生之间的情感认同。每一个老师都有本人的长处，也有本人的薄弱之处，正是这些不同，凸显着老师的个性特征。另外，周春梅老师执着追咨询。思想决定行为，每一个教育工作者所作出的各种教育行为，其背后都有个体教育思想的支撑，都有内在的思维逻辑。老师的价值观，会直截了当妨碍学生的价值推断，这要求老师对教育本质、对课堂教学有比拟明晰的认识。教育的核心价值是什么？周春梅在不断追咨询的过程中，构成了本人的价值推断，确实是“点燃”。点燃学生，也点燃本人。看见学生的眼睛如星星一样亮堂起来，老师就会感到本人的生命也被点燃了。而用来“点燃”的“柴火”，确实是一本书、一节课、一首歌、一幅画、一次实验……世界因而而在小孩们的面前放出光辉。一所理想的学校，是能让小孩们沉着平和地、安心肠学习的学校。学校和老师不会将那些狭窄的竞争观念和残酷的斗争认识灌输给小孩，不会让过度的关注与期望，如...
