教师个人参考计划总结读《给教师的建议》有感——结合学生的个体差异进行教学这次寒假学校为我们全体老师每人发了一本书，有幸读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，书中每一条建议都是协助老师处理教学中的实际遇到的咨询题，有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的咨询题和真实教学案例。个人有以下三点体会：一、正确对待成绩，明确每个学生都是不同的个体“学习上的成就这个概念本身确实是一种相对的东西：对一个学生来说，”五分“是成就的标志，而对另一个学生来说，”三分“确实是了不起的成就。老师要擅长确定：每一个学生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的开展，——这是教育技巧的一个特别重要的要素。”每个小孩的成功都是相关于本人来说的，我们应该充分地理解本人的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，如此才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长开展方向。二、理解小孩的需求，提供个性化的教学目的。“不同的儿童要到达这个知识的水平和范围，所走的道路是各不一样的。有的小孩在一年级时就已经能完全独立地读出和解答，而另外一些小孩直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。我们应当考虑的是：让通过怎么样的途径，经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎么样才能在每一个学生的脑力劳动中详细地到达教学目的。”我想，不管是对待优等生依然学困生，要协助他们学习，首先就要理解他们在学习中将会遇到何种困难，理解学生的学习需要；然后明确学生在学习可能遇到的困难与障碍；最后在积极采纳个性化教学方法协助学生到达教学目的如此才能特别好的指导学生的学习。三、老师充分备课，设计符合学生的教学方法在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进展分类，根据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。比方：关于现阶段学习才能较弱的学生，设置符合他才能的学习任务；关于学习适应较差的学生，与家长联络制定家校学习适应培养打算，家校结合努力纠正不良学习适应；关于学习动机缺乏的学生，通过鼓舞机制，引发兴趣；让每一个学生体验到获得成功的个人的、人格上的欢乐。尽管只读了这么一点点，但苏霍姆林斯基这种闪人的教育思想、深邃的教育理论犹如一盏指路明灯，让我如获至宝，受益非浅。也让我明白了多读书的好处。
