教师个人参考计划总结读《教育走向生本》有感 VIP免费

教师个人参考计划总结读《教育走向生本》有感“找出一种教育方法，使老师因而能够少教，但学生能够多学；使学校因而能够少些喧嚣、厌恶和无益的劳累，独具闲瑕、欢乐及坚实的进步。”尽管我们不止一次听到这句话，但当我真正地接触了郭思乐教授的生本教育理念之后，才顿时感受眼前豁然爽朗。那什么是生本教育呢？简单来说，生本教育确实是以学生为本的教育。就课堂来说，生本教育是为学生好学而设计的教育，它区别于为教教好教而设计的师本教育，生本，是一种崭新的教育理念，它为教育注入了一股新鲜的血液，它提出的“不做纤夫，只做牧者”为我们老师指明了方向。教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，实现学生积极、主动、爽朗、健康地开展。就整体来说，生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依托学生的教育。就原理来说，生本教育是以生命为本的教育，“它以”小立课程，大作功夫“的教学方式，促进学生在老师的指导下积极主动的学习，向”不教而教“迈进，真正把课堂还给了学生，使老师从”苦教“，学生从”苦学“状态下解放出来，因而生本教育充满了活力和活力。就操作来说，生本教育是以学为本的教育。郭思乐教授说：”身为老师，我们用语言来妨碍学生，用环境来助育学生，用活动来培养学生，但确实是没有方法像裁缝、理发、做牙那样随意对其进展剪裁、修剪、打磨。老师只不过是学生自主开展的效劳者和仆人。“由此可见对师者的要求可不能停留在教学层面上的传道、解惑，而是要对学生作更具深远意义的创新认识的挖掘。生本教育是一种理念，同时生本教育在一定意义上也是一种操作方式。这种教育方式倡导先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。通常在先学布置之后，个人课前先学习，课上小组早交流，班级交流，屡次反复。评研。它表达了三大步。学会学习，享受学习，收获学习。而目前我们正在使用的的先学后教，以学定教的导学案教学方式与郭教授提出的生本教学理念也正相吻合。作为一名数学老师，如何使用我们的课堂成为高效课堂，结合我如今正在使用的导学案及升本教育的理念，我感受我们应该做到以下几点：首先是营建和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直截了当妨碍着课堂教学的效果。”没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学“。因而老师要转换角色，从”知识的神坛“上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起”学习共同体“，与学生平等地交流和讨论，同意学生提出本人独特的见解、奇特的办法，暂缓批判，鼓舞善待学生，创设一种”心理自由和平安“课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自由的放飞。其次是让赏识教育深化教学。我们要学会用放大镜观察小孩的优点，同时我们一定要充满爱心，要明白得原谅，要明白得及时的鼓舞，要学会用发觉的目光对待学生，尽量发觉他们的闪光点，多表扬、少批判。古语道：”人之初，性本善“，小孩的内心是极其敏感的，因而我们一定要从本质出发，相信他们。对他们进展适当的教育和引导。在最近两年的教学中，我一直留意将赏识教育贯彻课堂教学的一直，让每个学生都感受到本人的价值，让没个学生都能在一种平等，自信的环境中学习。三是要释放个性，满足不同需要。人是教育的主体，个人开展水平和个性的差异决定了人需要的多样性。仍以班级授课制为主要教学方式的现代教学，应尽可能地创设各种条件，满足学生的不同需要。”生活化“的数学教学应给予学生选择的权利，让他们依照本人的需要选择学习内容，选择学习方式，选择合作伙伴……数学教学中，张扬学生的个性，因材施教，满足学生的不同需要，才能使人人都能得到提高和开展。在导学案的设计中我们都是小步子，分层次的设计教和学的思路，其中拓展延伸环节，满足了不同水平学生的不同需要，使他们自始至终对学习充满了热情。四是是改变呈现方式，让学生亲近数学。数学课堂教学要改变呈现方式，要注重与学生感兴趣的生活咨询题相联络。如在学习《测量旗杆的高度》一课...