教案人教版小学六年级《我的伯父鲁迅先生》案例 VIP免费

教案人教版小学六年级《我的伯父鲁迅先生》案例【教学内容】《我的伯父鲁迅先生》中“抢救车夫”和“关怀女佣”两部分。【教学过程】一、回想画面，感受对小孩们的爱１、通过上节课的学习，我们理解到鲁迅先生是那么幽默幽默、关怀别人，为本人想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。２、当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分悲哀呢！出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。学生齐读这句话。３、站在伯父的灵柩前，小周晔可能会想起些什么呢？（学生想象。）──学生可能会说小周晔会想起伯父送给她《表》《小约翰》等书籍这一细节。老师接：《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为青年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮小孩”“救救小孩”“能为小孩做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的小孩。──小孩们明白现在失掉一个保护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能不记得的事情：出示：一群小学生尊敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。突然一个年纪较大的小孩埋下头低声哭了起来，其余的小孩立即低下头来小声抽噎着。──巴金《永远不能不记得的事情》（有删改）指名读、齐读。二、学习“抢救车夫”部分１、除了小孩，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请本人读读后面两个小故事，把最可以拨动你心弦的句子用波浪线画出来。学生读课文，边读边画。２、读给大家听听，好吗？学生读“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”这段。３、说说各自的体会。４、这段文字读一两遍显然是不够的，请你再细细地读读，一边读一边看看文中的插图，先生的哪个动作最能打动你？生自读后交流。假设有小孩提到“半跪”，先让其说说体会，然后引导咀嚼“半跪”：小孩，如何样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？你如此半跪着，有什么感受？引导学生看课文插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象如此的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、悄悄地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感受到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就如此半跪了特别久、特别久……睁开双眼，你感受到了吗？你看到了吗？快速找一找，从课文中的哪些文字中能证明先生就如此半跪了特别长一段时间。生寻找后交流。老师在想呀，在那个凄冷的晚上，难道发觉这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？但是他们都……（行色匆匆，视而不见，置之不理，归心似箭。）而鲁迅先生，就如此“半跪”着抢救这位车夫。这一个像电影中特写镜头的“半跪”，印证了先生的一颗怎么样的心？（爱怜心、同情心、亲切心……一个字，印证了“爱”。）请你带着本人独特而真实的感受再读读这段话。指名读。５、刚刚，这位同学是从鲁迅给予车夫的抢救中体会到这份爱的，这个故事确实特别打动我们。假如请你把目光投向小周晔，还有使你的心弦为之悄悄一颤的地点吗？请把它读出来吧！当学生读到“这时候，我清清晰楚地看见……变得那么严肃……”这段时：出示：这时候，我清清晰楚地看见，而且现在也清清晰楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有答复我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。６、先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清晰楚”：这里连用了两个“清清晰楚”，小周晔当时“清清晰楚”的是什么？（伯父的面庞。）还记得上节课，在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑自若，现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？７、请拿起你的笔，把先生想到的写下来。学生练笔后交流。有了如此的体会，你再想想，当小周晔长大成人之后，直到现在，她“清清晰楚”的，难道还仅仅是伯父的面庞吗？她“清清晰楚”的还有什么？（她“清清晰楚”的是伯父的那颗爱心、痛心……）──我们再来读这两句话，你的感受确信跟刚刚不一样了，完...