教案人教版七年级《精彩的马戏》说课设计_2《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以一样的构造写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有方法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳妥当”等l6个词语的意思，初步明白得一段话由几句话组成。先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序；开场培养学生读明白一段话的才能。通过对课文的深化理解，体会马戏的精彩表如今什么地点，作者又是如何用精确的语言来描绘的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，明白依然人最有方法。我们在感激动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感激马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进展语言文字训练的同时使学生遭到思想教育。本课的教学重点是：1．学会本课的12个生字。2．初步培养学生读明白一段话的才能，明白2—4段都是按先说谁演什么，再说怎么样演，最后说观众怎么样的顺序写的。3．读明白课文中描写马戏精彩的句子。为什么把教学重点确定为以上几个内容呢?我想：识字作为教学重点是由义务教育小学语文教学大纲决定的。新的大纲尽管不提小学低年级以识字为重点，但大纲指出，识字是阅读和作文的根底，前三年完成大部分任务，充分说明了识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量最大的一个年级，要在一年级已掌握根本笔画笔顺，有了一定识字量的根底上逐步培养学生独立识字的才能，为以后快速地、大量地独立识字打下根底。因此二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点，同时要把重点放在教给学生识字方法，培养识字才能上。把读明白一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目的确定的。l一4册教材到了这一课第一次出现如此的标题：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读明白一段话的才能。而把读明白课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描绘让人感遭到马戏的精彩。假如不理解这些句子，就无法明白马戏的精彩，体会不到语言文字是怎么样为思想内容效劳的，完成语文教学的任务就无从谈起了。本课的教学难点我是如此确定的：字音：笨稳插字形：插滚词义：出色绝技哄笑朗读：把课文读通畅，特别要读好几个长句子。由于这课有12个生字，2个多音字，12个带读字，也确实是说在200字左右的课文里有生字26个，占lO％左右，对学生朗读产生一定的妨碍，而且有的句子较长，中间停顿较多。本课我打算用三个教时完成。第一教时：初步理解课文内容，明白课文共写了六个马戏节目、其中三个作了详细介绍。同时学习课文中的12个生字，读准字音，认清字形。第二教时：重点学习怎么样读明白一段话；理解写马戏精彩的句子。第三教时：知识的拓宽与运用，完成课后练习。我在这三个教时中是如何突出重点，打破难点的呢?识字的任务我是如此完成的：识字教学分三步走：1．字音：初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和分节朗读课文，强化生字的读音。2．字形：在读字、渎课文中初步感知字形，不作详细分析(目的是防止打乱学生思路)。在第一教时马上完毕时安排一个复习稳固字形的练习，让学生通过分析、比拟识记字形，运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形，运用形声字的规律识记字形等，在识记完后安排书写练习。在第二教时开场时让学生进展生字、新词的听写，目的确实是到达音和形的统一。在第三教时安排字词练习，确实是让学生会用。3．字义(词义)：教给学生联络上下文、查字典、找近、反义词等方法来理解。如：“喝彩”能够查字典，而“绝技”一词学生通过查字典难以理解，就要通过联络上下文来理解。那么，如何让学生明白一段话的写作有一定的顺序，培养他们读明白一段话的才能呢?我把这个教学重点放在第二教时去完成，指导学生运用一定方法读明白第二段。先让学生看看图画，说说谁在演什么?然后读读第二节，找找哪几旬是详细写猴子怎么样表演的、...
