教师个人参考计划总结青年教师技能培养提高工作总结老师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的珍贵财富。而青年老师是学校的将来和希望。但由于青年老师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经历缺乏，往往需要通过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，一年来，我校积极开展青年老师教育教学才能的提高培训工作，有效提高了青年老师的各种教育教学实际才能，为我校获得良好的办学成效起了重要的作用。回忆我们的工作，主要有下面几点做法和体会：一、制定科学、系统的培养打算，明确方向、目的。青年老师的培养是教育教学质量可持续开展的关键环节。为此制定科学、系统的培养打算，明确方向、目的是首要任务。首先要抓好教学根本功，由于教学根本功是完成教学任务必须具备的根本条件，把教学根本功转化为课堂教学才能，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年老师精确把握课标、正确处理教材和灵敏运用教法的才能，全面提高青年老师素养。课堂教学功力是一项综合功力，也是老师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定实在可行的工作打算，协助青年老师明确方向。二、常抓不懈，促其研究。每学期开学伊始，我校教诲处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着催促、协助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初全体青年老师，全面听课，理解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业修改情况。学期中，是全校性的观摩课和探究课，由学科带头人、骨开老师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了老师教学水平的提高。不管是什么样的上课、听课活动，青年老师们都积极参与，课后进展讨论与小结，并做认确实记录。通过认确实执行听课制度，全体青年老师能认真备课、上课，深化研究教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年老师迅速成长，构成学校教育教学的中坚力量。三、在“学”字上下功夫学校除指导青年老师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，理解将来教育开展趋势。同时安排青年老师参加各级各类校内、校外培训，使青年老师的事业心、责任心、师德水平不断提高。1、施行“老带新”结对打算学校为每一位青年老师选配有经历、有才能的中青年骨干老师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅协助徒弟制定三年开展规划及每学期详细工作打算，每学期按打算开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体老师队伍业务素养的提高。通过骨干老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年老师的业务水平的整体提高。通过师徒结对活动，让青年老师尽快掌握根本的课堂教学组织程序与方法，引导青年老师尽快打造高效课堂。2、施行“名师工程”——有一定教学经历的老师。获得市区骨干老师、学科带头人称号的老师学校聘请名师为导师促进其专业成长。每年学校为其提供外出学习的时机，努力提高专业研究水平。采纳强化听课、案例剖析、公开展示等方式，实在提高各层面骨干老师的教学水平与成熟程度。通过此项工作的开展，各学科涌现出一批成熟型老师，积极向区级骨干老师、学科带头人靠拢，为骨干老师的成长提供适宜的土壤，宽阔的舞台。四、在“研”字上务实效1、以教研促提高。一个优秀老师必须能精确把握新课程标准，吃透教材，教法灵敏，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年老师刚走出校门的现状，为尽快提高青年老师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带着下，围绕“专题式校本教研促进老师专业化开展”的课题，先进展专题研讨，然后带头上好上教学研讨示范课，再推进全体老师参与研讨，实现激发老师以课改理念指导课堂教学实践的目的，2、在反思上下功夫。在教学反思中提高老师的教育教学才能和专业化水平。五、获得成绩：青年老师工作责任更强，工作热情更高，教育教学理论水平和教学才能明显提高，不管是月教学工作检查依然平时督查、抽查、随堂听课、家长和学生评教都反映良好。每位老师的汇报课，都...
