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教案人教版小学二年级下册14、邮票齿孔的故事 VIP免费

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教案人教版小学二年级下册14、邮票齿孔的故事教学目的1.会认13个生字,会写12个字。2.自主感悟重点词句,从带孔邮票的创造过程中遭到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3.明白得生活中要留心观察,乐于发觉,擅长探究。教学重点1.学习字词,部分会写会用。2.正确、流利地朗读课文。课时安排2课时教具预备生字卡片、课文插图、邮票二张。教学过程教学案例(一)第一课时一、直观演示、板书课题1.演示谈话(同学们,这是什么?同时出示邮票。扯开邮票后说,你们看这些扯开的小孔像什么?这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔,它的创造还有一段精彩的故事呢!)2.板书课题二、初读课文,学习生字1.自学(①自由读课文,读准字音,划出生字)(②合作学习,交流识字方法,互相检查,并正音)2.汇报识字(①出示生字卡片,指名读)(②生字开花,看谁组的词语多)(③说一说你是如何认识它的?)3.读课文(指名读,说说你读明白了什么?还有什么咨询题?)4.抓重点词句,指导朗读。(①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你明白了什么?划出重音字,指名读,范读)(②学一学他当时的动作和神情,你学得像吗?竞赛读)③从哪些句子能看出那个人和阿切尔擅长动脑筋?怎么样读才能突出他们在用心考虑呢?留意语气变化、练读、指名读)5.欢乐体验(让学生撕—撕有齿孔的邮票,体验方便之处)6.再读课文(稳固字词,再现生字,按自然段指名读课文,依次出现刀、尔、求、仍、使、便)三、指导书写1.老师指导仍、使、求后,学生练写2.学生观察后书写另外三个生字,老师巡视,个别指导。3.交流展示,互相评价第二课时一、复习再现1.出示生字卡片,学生认读生字(1)开火车读(2)竞赛读2.读句子,指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、借助重点词,理解课文1.读课文(你喜爱哪一自然段,请你读给大家听。)2.指导朗读(重点指导创造齿孔邮票的过程一段)3.自由读最后一自然段,考虑:(①“立即”“仍然”可换成什么词?你从这两个词明白了什么?②用敬仰的语气读一读)4.积累词汇(把你认为好的词语圈一圈,记一记,看谁记的多)5.拓展延伸(像如此的小故事你还明白哪些,讲给同学听一听)三、指导书写1.分自然段读课文,圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且)2.你们要求老师范写哪个,指出来,师范写。3.学生认真观察余下生字,练写,师个别指导。4.交流展示,互相评价。(新邱区新开小学付秀艳)教学案例(二)第一课时(一)游戏导入1.演示操作。(老师出示长方形纸条,要求学生不使用任何工具,将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票,请一名学生把它扯开。)2.师生小结。(比拟两次操作有何不同,为什么?)3.引出课题。(最初创造的邮票是没有小齿孔的,这些小齿孔是如何来呢?今天我们就来读这个故事。)(二)初读课文1.自由读课文。读准字音、画出生字词。2.出示词语卡片、检查字音。(指名读、齐读)3.再读课文。(指名读)(三)指导朗读,理解课文1.默读课文汇报:你读明白了什么?有什么咨询题?小结:刚刚大家说的真好!文中出现的两个人物,你喜爱堆呢?为什么?2.指导朗读(1)能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗?(2)从课文的哪些句子能够看出那个人和阿切尔都非常擅长动脑筋?(三、四自然段),怎么样读这些句子才能突出他们在用心考虑呢?(指名读、范读)3.理解重点词句(1)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么?看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗?(学生表演)(2)“英国邮政部门立即采纳了这种机器。”中“立即”一词能够换成哪些词?通过这个词你体会到什么?(3)“直到如今,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能明白什么?(用敬仰的语气读读第四自然的后两句。)(四)总结全文(1)带齿孔的邮票真方便,我们应该感激谁?(2)学习了这个故事,你想说点儿什么吗?(五)再读课文,感受创造的欢乐。(1)指名分段读;分角色读;读本人喜爱的句子。(2)喜爱文中的哪些词句,说给大家听。(六)拓展延伸生活中,你有哪些不便?怎么样能处理。(七)...

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