教案人教版小学二年级下册14、邮票齿孔的故事 VIP免费

教案人教版小学二年级下册14、邮票齿孔的故事教学目的1．会认13个生字，会写12个字。2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的创造过程中遭到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3．明白得生活中要留心观察，乐于发觉，擅长探究。教学重点1．学习字词，部分会写会用。2．正确、流利地朗读课文。课时安排2课时教具预备生字卡片、课文插图、邮票二张。教学过程教学案例（一）第一课时一、直观演示、板书课题1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。扯开邮票后说，你们看这些扯开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢!）2．板书课题二、初读课文，学习生字1．自学（①自由读课文，读准字音，划出生字）（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2．汇报识字（①出示生字卡片，指名读）（②生字开花，看谁组的词语多）（③说一说你是如何认识它的？）3．读课文（指名读，说说你读明白了什么？还有什么咨询题？）4．抓重点词句，指导朗读。（①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你明白了什么？划出重音字，指名读，范读）（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？竞赛读）③从哪些句子能看出那个人和阿切尔擅长动脑筋？怎么样读才能突出他们在用心考虑呢？留意语气变化、练读、指名读）5．欢乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6．再读课文（稳固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）三、指导书写1．老师指导仍、使、求后，学生练写2．学生观察后书写另外三个生字，老师巡视，个别指导。3．交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1．出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、借助重点词，理解课文1．读课文（你喜爱哪一自然段，请你读给大家听。）2．指导朗读（重点指导创造齿孔邮票的过程一段）3．自由读最后一自然段，考虑：（①“立即”“仍然”可换成什么词？你从这两个词明白了什么？②用敬仰的语气读一读）4．积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）5．拓展延伸（像如此的小故事你还明白哪些，讲给同学听一听）三、指导书写1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且）2．你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。3．学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。4．交流展示，互相评价。（新邱区新开小学付秀艳）教学案例（二）第一课时（一）游戏导入1．演示操作。（老师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它扯开。）2．师生小结。（比拟两次操作有何不同，为什么？）3．引出课题。（最初创造的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是如何来呢？今天我们就来读这个故事。）（二）初读课文1．自由读课文。读准字音、画出生字词。2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）3．再读课文。（指名读）（三）指导朗读，理解课文1．默读课文汇报：你读明白了什么？有什么咨询题？小结：刚刚大家说的真好!文中出现的两个人物，你喜爱堆呢？为什么？2．指导朗读（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？（2）从课文的哪些句子能够看出那个人和阿切尔都非常擅长动脑筋？（三、四自然段），怎么样读这些句子才能突出他们在用心考虑呢？（指名读、范读）3．理解重点词句（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）（2）“英国邮政部门立即采纳了这种机器。”中“立即”一词能够换成哪些词？通过这个词你体会到什么？（3）“直到如今，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能明白什么？（用敬仰的语气读读第四自然的后两句。）（四）总结全文（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感激谁？（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？（五）再读课文，感受创造的欢乐。（1）指名分段读；分角色读；读本人喜爱的句子。（2）喜爱文中的哪些词句，说给大家听。（六）拓展延伸生活中，你有哪些不便？怎么样能处理。（七）...