教师个人参考计划总结课堂上对孩子们的奖与惩自从学校开展了比学赶帮活动以来，它其中的特别多做法都给了我特别大的启发，在它们的教学中，有特别多的珍贵经历值得我们借鉴，“兵”教“兵”、组间竞争等等。因而，我在我们班开展了“组间竞争奖星制”，即哪组同学在清查活动中，第一次全体学生都过关，便奖励哪组一颗红星，这一制度的实行，激发了小孩们的学习积极性。但在短短的几天中，我发觉了两个不好的现象，第一，当其他组的同学也没有得到红星时，有的小孩会呐喊，第二，每次的过关后，没有过关的小孩会遭到组中其他小孩的数落，这两种现象特别不好，使得组间竞争失去了它原有的意义，特别是作为优秀的学生，任明，张言，幸灾乐祸，而且关于这件事不以为然。现象发生后，我想了一段时间，怎么样使这个活动的展开，既要照顾到优等生的心理，又要使小组合作之间的竞争起到实效，因而，我采取了以下的措施：首先，将小组人员重新调配，将两个学习最差的学生李想、刘宇思安排在最好的学生王胜臣、杨京平一组，其他两组均为中等生。其次，重新确立奖星制度，哪组同学都过关，便奖励一颗红星，哪组除了较差的学生，其他三个过关，则奖励一颗黄星，每两颗黄星能够交换一颗红星。制度公布后，教室又一次沸腾了，在执行的过程中，我认真地观察着小孩们的点滴变化。优生更认真了，更积极了，差生的压力减小了，又重现了“兵”教“兵”的喧闹场面，每一次过关，每一次得到一颗星，小孩们都会兴奋不已，在它们的变化中，我想了特别多特别多，组间的竞争，确实是要激发学生学习的积极性，倡导“兵”教“兵”。但关于差生来说，一次特别难过关，假如一味的要求全体学生过关奖星制，是特别困难的，因而他们就成了没人愿意要的学生，而关于好学生，由于有一个特别难过关的学生，长期得不到红星，就会出现文中提到的两种现象，如此下去，会降低他们学习的积极性，对此活动不予理会，会变得沮丧，如此，组间竞争就没有了展开的意义。因而，觉得在开展每一项活动的过程中，老师要尽量把咨询题想得全面一些，不仅要关注差生，同时也要关注优秀的学生，努力使每一项活动的展开确实到达应有的效果。
