2022信息的编程加工说课稿信息的编程加工说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢以下是我细心整理的信息的编程加工说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。信息的编程加工说课稿1一、教材分析第1页共37页（一）教材地位及作用本节课是教科社版、中学课程标准试验教材《信息技术基础》（必修）第3章的第2节。本节共1课时。利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章第1节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式；本节主要介绍基于程序设计的自动化加工。自动化加工是信息加工和处理的一种重要手段，是智能化和人性化加工的一个基础。本课为选修课程《算法与程序设计》作前期打算并打下基础。在深化分析并吃透课程标准后，我依据学生的认知特点和接受水第2页共37页平，对教材进行了建设，设计了不同于教材的教学案例；并按程序设计的一般过程，增加了“需求分析”和“选择开发环境”。（二）教学目标根据课标要求，结合教学实际，我制定了如下三维目标：1、学问与技能①知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现。②知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制。第3页共37页③了解并尝试高温烘箱编程加工的主要过程。2、过程与方法通过体验一个完整的程序设计过程，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。3、情感看法与价值观①体验程序设计的独特魅力，激发学生学习编程的爱好，为以后选修《算法与程序设计》打下基础。②培育与他人合作沟通的意识和习惯（三）教学重点第4页共37页体验编程加工信息的主要过程（四）教学难点理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机中发挥的作用从而了解计算机信息加工的内在机制。二、学情分析中学生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括实力，逻辑思维实力也日趋严密。我所教学生大部分来自城市，基础整体相对较好，但据我所作的调查显示，学生基础参差不齐。根据“以强扶弱”的原则，开学不久就把他们分成了15个左右的小组，每组4人，并第5页共37页指定了各组组长，小组成员相对固定，学生已经有较好的小组合作基础和计算机操作基础。但是，程序设计很少有学生接触过，再加上内容本身相对枯燥，因此创设情景，激发学生爱好，消退他们对程序设计的“恐惊”心理，调动他们学习和探究的刮板输送机主动性、主动性，显得尤其重要。学生不行能用一节课的时间对编程驾驭多少，但让他们在体验中理解编程加工的主要过程，了解其内在机制；并通过简洁的改进实现小小的目标，有胜利的体验和收获是完全能够达到的。三、说教法在教学方法上，我坚持以“学生为主体，老师为主导”为总的指第6页共37页导原则，结合教学内容特点和学生的详细状况，我主要采纳了如下几种教法：1.讲解示范法讲解示范法是最基本的教学方法之一，老师通过讲解示范，给学生以系统连贯的学问，使学生简单理解和驾驭所学内容。比如对于程序设计的一般过程和方法，学生可能归纳不完整或精确，须要老师适时补充和讲解；对于算法的概念和怎么样用算法描述实际问题，也需要老师的讲解和诠释；对于嬉戏的编程实现，须要老师演示操作其中一小部分，为学生的亲身体验作示范；对于计算机加工信息的内第7页共37页在机制，学生理解起来更是抽象，须要老师适时点破并作分析。2.任务驱动法任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，它主见老师将学习内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。我设置了让学生组装并运行自己的嬉戏（只是组装整个嬉戏中一个小的模块）的体验任务，让学生在看似玩乐的过程中，体验编程加工的`独特魅力和主要过程、了解编程加工的内在机制。在完成任务的同时培育学生自主学习实力、在学习中探究的意识和与他人合作沟通的习惯。第8页共37页3.分层教学法分层教学法是依据不同学生的学习须要而采纳的教学方法，目的是使每一个学生都得到充分的发展。考虑到学生的基础参差...
