学习《做自己有效教学》心得体会VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑学习《做自己有效教学》心得体会学习《做自己有效教学》心得体会1通过学习吴益院长“做自己的有效教学”的讲座，让我知道有效教学是什么有效教学的“教学”，是指老师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。老师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。老师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采纳学生易于理解和接受的教学方式。吴益院长说“只有从教育的站位来思考教学，才能真正的让教学有效。”教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，也没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是衡量有效教学的惟一指标。有效教学不是口号，我们老师要从改变观念开始，把有效教学落实到教学当中，用同样的教学时间提高效率，用同样的劳动提升业绩，用同样的付出综合效果，人人成长。学习《做自己有效教学》心得体会2这段时间，我们观下载后可任意编辑看学习了吴益老师的《做自己的有效教学》的课题讲座，进行有效教学的探讨，自己也在学习中，感觉受益匪浅。教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的’考虑。下面我主要谈谈对课堂有效教学的感悟：一、新课标提出：数学教学活动是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，老师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中进展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验，从中感悟并理解新知识的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。他是学生参加数学活动的重要方式。2、注重自主探究与合作沟通。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明进展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学下载后可任意编辑习的内容，对于学生的进展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供资助探究的空间和时间，让学生主动地进行观察、试验、猜想验证等教学活动。自主探究是在教室引导下的探究，老师不仅要精心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得问题答案的应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。假如只放不收，只是表面上喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通的过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。二、课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂学习的主人。有效课堂上要用儿童语言，幽默风趣，自己在课堂上我没有完全做下载后可任意编辑到面带微笑讲课，要想达到有效教学，创设情景，形成问题，使学生同意学数学也是一个重要方面，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题。提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅...