教师个人参考计划总结《教育和美好的生活》读书心得罗素，不但在数理逻辑和哲学领域创获空前，同时也是一名人道主义者和自由思想的代言人，同时因其议论婚姻与家庭的书获得诺贝尔文学奖，关于其人其文，让人印象颇为深入——“清彻如水，在人类迷惑的丛林的一角，闪着一片幽光。”钦佩之余，细细品读，唇齿留香。合上书本，想想脑中仍在回荡着书中的话语，不由得让人肃然起敬。罗素充满了疑心精神和向传统观念挑战的勇气，通过评估现有的各种教育制度，批驳了陈腐的传统观念，并提出了一系列全新的教育改革方案，其中大部分已被证明是正确的。他分别站在家长、老师、学生和社会的角度上观察咨询题、考虑咨询题；道德教育从婴儿期不断讲到青春期，智育则从幼儿园不断讲到大学毕业。他还详述了学校和专业的选择，课程安排、学习方法、授课技巧和美感培养等详细咨询题，立论有据，极富哲理，处处表现出哲学家思想的深入性。这本书关于当今的教育仍具有借鉴意义。罗素认为，人生的一个真理是享受美妙生活中的乐趣。人们接受教育的过程也应该是一个享受美妙生活的过程。他不断主张“自由教育”，即在必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地给予儿童个人开展的自由，并按照自由的精神来行使权威与运用纪律。这就要请教育工作者站在学生本身幸福的立场上，“努力协助儿童独立考虑和独立活动，从而使他们能处理在他们的成长过程中必定会遇到的的各种咨询题。”每个人都有着天性的求知欲，处理咨询题的欲望，教育者所要做的确实是提供条件，激发学生处理咨询题的欲望。他说：“没有科学，爱是无力的；没有爱，科学是破坏性的。”一方面，罗素相信知识的作用在于使人思想自由又不受恐惧的损害，教育本身也不应该是使人轻信的教育，由于如此的教育“通过一个时期非常快就会引导到思想的腐朽。”另一方面，教育者所传授的必须是“为爱所支配的知识”。他又说：“但凡老师缺乏爱的地点，不管是品行依然智慧，都不能充分地或自由地开展。”但是正确的爱应是恰当对待正在成长的小孩的自然结果，而不是刻意追求的东西那么什么样的教育才是最好的教育？他认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，能够使这些质量得到普遍的培养。但这种处理不是强迫性的，而是一种“自由教育”——在必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地给予儿童个人开展的自由，并按照自由的精神来行使权威与运用纪律。不管是学习内容依然纪律的培养，在开场都要以游戏的方式，使儿童在不知不觉中接受。这是罗素倡导的“自由教育”所反复强调的。我认为老师应该“主要从小孩身上感遭到一些神圣、模糊、无限的东西，一些个别的特别珍贵的东西”，并对这些珍贵的东西给予挖掘与引导，使其到达教育的最美妙境地。我想，假如我们能够做到循循善诱，对待每一个学生，每一件事情，每一堂课都认真地、巧妙地设计，使学生们在游戏中，在不知不觉中遭到陶冶，那才是真正的教育啊。我认为老师要给学生以决心，让学生自信。应该学会赏识学生，经常赞扬和鼓舞学生，在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉他们下次怎么样做得更好。其次，要相信学生的才能。学生总喜爱做些本人力所能及的甚至超过本人才能的事情，因而老师不要轻率地加以回绝或制止，如此会挫伤学生的自决心，也限制了学生的行动。我认为老师应该按学生的意愿和方式去做一些事情，尽管他们不一定会做得非常好，但是假如老师适时地加以赞扬，必要时给予指导，就会增加学生的一份自决心。老师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，让他们成为自信的人，也确实是有勇气的人。
