下载后可任意编辑大班观察记录与分析【甄选五篇】1.大班观察记录与分析观察记录：宣xx来到刺绣区，看了看已经绣好摆放在那的作品。看到其他小朋友在那找布、针、线、剪刀等操作材料，他也和她们一样寻找起来。等小朋友都找好相应的材料后，老师请大家自己动手操作，并按着步骤开始尝试进行刺绣，并提醒大家一定把套环套紧，绣的时候一定要绣的紧密一点。宣xx站在桌子旁，拿起用套环把布套好画好，接下来拿起线来穿针。试了几次，不成功。他大声喊道：“老师，我不会，我穿不进去。”老师走过去，再次手把手的教了一遍，让他把毛毛的线头剪掉，再用嘴巴米一下穿过去，他再次尝试。一起来绣的小朋友已经开始绣了，他还在穿线，穿进去了又掉出来了，看得老师都为他着急，总算有一次穿进去了，他还大声地在那喊：“我穿进去了。”分析：刺绣对于幼儿来说难度是比较大的，也会因为材料上的原因和幼儿接受能力不同而使幼儿在作品的呈现上有一下载后可任意编辑定的难度。能干又熟练的孩子他们追求的是可以把自己在绣的作品完成，我们给予他们的目标也定于为熟练针法及其过程，能够绣出更多的作品。而对于宣xx这些幼儿来说，能完成他们很难做到的就觉得是一件很快乐的事情。面对不同进度的幼儿应该给予不同的学期目标，在他个人的基础上不断提升。措施：1.多提供一些操作材料（布、套环、针、线、样板）。2.鼓舞幼儿在刺绣中遇到困难，要先想办法自己解决，最主要的还是操作前把老师讲解的步骤听认真。2.大班观察记录与分析观察实录：开学已经两周了，妍妍的进餐习惯一直不好，总是光吃菜，不吃饭。我走过去对她说：“妍妍，不能只吃菜不吃饭，你看俞子航每天吃两碗饭，长的又高又壮，而且又不会生病。”听完后，她似乎若有所思，然后对我说：“嗯，我也要吃很多很多饭，长得又高又壮，这样才能保护我妈妈。”我说：“妍妍，真好，还知道保护妈妈。来老师喂你。”“我要自己吃！”不一会儿，她拿着碗跑到我面前说：“老师，你看我都吃完了。”“嗯，妍妍，真棒！”下载后可任意编辑分析：幼儿在家一直有挑食习惯，而且吃饭都是妈妈喂的。已经形成了依赖。措施：1、与家长反映，希望家长不要再“代劳”。2、对幼儿多表扬，多鼓舞。3.大班观察记录与分析观察情景实录绘画的内容是我的老师，而郭雅萱画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。观察情况分析：在上述观察中，这个孩子通过数次穿上数次又掉下来耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。老师看到后指导珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。老师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。启示：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师下载后可任意编辑应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。4.大班观察记录与分析观察记录：今日的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导，”是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。分析：庞静文是个个性宁静的孩子，平常有事都不同意说，特别是在活动中，喜爱一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。实行措施：1.区域材料的充实。2.老师的适时指导。下载后可任意编辑5.大班观察记录与分析观察记录分析：今日天气有些阴沉，因为昨天刚下过雨，地面有些潮湿。我带孩子们到户外活动,孩子们高兴奋兴的玩起了跳绳，忽然听到孩子们大声的争论起来，几个孩子蹲着围在...
