2022五年级传统文化《对联》教学设计五年级传统文化《对联》教学设计在日常学习、工作或生活中，很多人都接触过一些比较经典的对联吧，对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，中国最早的春联出现在一千多年前。还苦于找不到好的对联？以下是我为大家整理的五年级传统文化《对联》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级传统文化《对联》教学设计1第1页共25页设计理念本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。教学目标1、背醪饺鲜抖粤这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。2、痹谒卸炼粤中相识13个生字；会正确、规范书写10个生字。第2页共25页3、痹谑蹲中醋止程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。教学重点读文识字，会认13个生字，会写10个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学打算老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色调色笔若干。第3页共25页学生：课前搜集对联。教学时间1~2课时。教学过程一、创设情境导入，揭示课题1、鼻胙生观看课件，感受过春节的喧闹气氛。2、碧富敖沂究翁狻孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特别的礼物——对联（老师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。第4页共25页3、币孕蜗蟮亩粤入手，初识对联。（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）（2）老师讲解，指导学生相识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简洁单的对联，它包含的内容可丰富了。）二、初读课文，识字学词1、苯柚汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。第5页共25页2、蓖桌互读互评。3、奔觳槭蹲帧⒀Т是榭觥（1）将生字放在五彩缤纷的气球中逐一让学生相识。“联”、“六畜”、“财”、“茂密”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教化学生留意平安，远离爆炸，渗透平安教化。）“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解第6页共25页“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农夫伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习主动性隧然高涨，轻松理解了难点词的意思）“茂密”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。（2）词语（四字词、三字词教学）。过渡：对联中还有一些特别的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交挚友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义）“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图第7页共25页看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的喧闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的漂亮，散发着它的芳香）“五谷丰登”、“六畜兴盛”，这组词语是农夫伯伯给我们送来的，在读中体会农夫伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）“生意兴隆”、“财源茂密”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？第8页共25页（对学生的理解加以激励，老师不作详细讲解）“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。三、朗读指导过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师信任你们会把对联读得更好。1、迸淅掷识痢（配上喜庆祥瑞的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很简单入情入景地读好对联）（1）配乐自由读。第9页共25页（2）学生自主选择喜爱的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行嘉奖。（3）抽学生读、评读、赛读。（4）男女生以对对子的方式朗读对联。2、卑唇谧嗬识痢过渡：读好了对联，请孩子们细致视察一下对联有什么特点。（1）学生...
