教师寄语没有比脚更长的路，没有比自己更高的山。唐雎不辱使命清源中学：李晓惠人教版语文九年级上册学习目标：1、理解文意，把握故事情节，感知人物形象。2、赏析品味文章的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。3、学习唐雎作为小国之臣不畏强暴，敢于、善于斗争的精神。温故知新复习巩固1、文学常识填空《战国策》是（）末年（）根据战国时事的记录编辑整理的（）体史书，共（）篇。2、给下列划横线的字注音：唐雎（）怫然（）徒跣（)休祲（）缟素（）韩傀（）3、解释下列词语：加惠：怫然：休祲：谢：jū西汉jìn33刘向国别fúxiǎngǎoguī给予恩惠。盛怒的样子。吉凶的征兆。道歉。4、找出下列句子中得通假字并解释（1）秦王不说：（）通（）（）（2）故不错意：（）通（）（）（3）轻寡人与：（）通（）（）（4）仓鹰击于殿上：（）通（）（）5、翻译下列句子：（1）吾以君为长者，故不错意。（2）布衣之怒，免冠徒跣，以头抢地耳。说苍错与措仓欤悦高兴放置、安放疑问语气助词青色（是因为）我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的注意。平民发怒，也不过是摘掉帽子、赤着脚，用头撞地罢了。整体感知，概括情节。用自己喜欢的方式朗读课文，合作探究：1.以第一人称唐雎回忆往事的方式讲述故事，注意讲清故事的开端、发展、高潮、结局。2.以小组为单位，分角色朗读课文，体会人物的性格特点（角色：天子秦王、使臣唐雎、小国君王安陵君、旁白）朗读指导：（语言要求符合人物身份）秦王作为天子以势压人唐雎作为使臣言之有礼、有理、有力，不畏强暴，义正辞严。3.品味人物语言，感知人物形象。请用从文中“”句，写出了（谁）的的性格说话，品味文中通过语言描写刻画人物性格特点的方法。示例：从文中“寡人欲以五百里易安陵，安陵君其许寡人也!”写出了秦王的霸道、盛气凌人专横狡诈以强凌弱的性格。分析人物形象、概括人物性格；学习对比、衬托的修辞手法。秦王：唐雎：秦王不可一世骄横狂妄蛮不讲理狡诈专横前倨后恭色厉内荏贪生怕死唐雎敢于斗争善于斗争不卑不亢不畏强暴前恭后倨智勇双全视死如归语言描写对比反衬学习了这篇课文，请同学们谈谈自己的收获。学习一种精神：掌握一种技巧：懂得一个道理：唐雎不畏强暴的精神。刻画人物时，用语言、动作、神态等在矛盾冲突中揭示人物的性格。说话的技巧。当堂练兵阅读课文片段，完成文后各题。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。1、根据选段内容填空：（1）此段通过（）的形式，主要塑造了（）和（）两个完全不同的人物形象。（2）唐雎面对秦王以（）的威胁时，他以（）作答，列举（）、（）、（）的壮举，从气势上压倒秦王，充分展示了唐雎（）的形象。（3）文段中的秦王是一个（）的君主形象。对话秦王唐雎天子之怒士之怒专诸聂政要离智勇双全、有胆有识狡诈、骄横、狂暴2、“与臣而将四矣”这句话的言外之意是什么？3、从古至今在中国历史上，类似唐雎出使他国而不辱使命的人和事例还有很多，就你所知道的再举一例，并用一句话概括其主要事迹。蔺相如：完璧归赵诸葛亮：舌战群儒张骞：出使西域晏子：出使楚国郑和：下西洋作业布置1.课本剧表演第一回合：秦王打发使者告知安陵君要“易”安陵，安陵君不同意，如何召集部下商量的？秦王如何不高兴？怎么说的？打发唐雎出使秦国。第二回合：唐雎是怎样和秦王针锋相对的进行口舌之战的（动作、语言、神态）？加进去唐雎完成使命回去复命，秦王有语，唐雎回味，让人惊魂未定……2.找出文中运用修辞格的句子，揣摩品味。同学们：
