南京教育热点（二）：“青年教师岗位成长计 VIP免费

南京教育热点（二）：“青年教师岗位成长计南京市教科所所长刘永和老师队伍建立和教育质量提升是新世界教育开展的两大主题，而教育质量提升的关键要素在于老师队伍建立。因而，老师队伍培养是新世纪教育改革与开展的重中之重。青年老师培养认识高、措施少。环顾中国数十年来老师队伍建立，历来是把青年老师培养和名师培养放在并列第一的位置，但是，名师培养有打算、有步骤、有投入、有实效；南京市有“青年优秀老师”、“学科教学带头人”、“特级老师”、“教授级老师”等梯队性评比，机制让优秀者更加优秀，制度让优秀者有攀登的台阶，奖励让优秀者有了宏大动力。而青年老师培养大家都明白其重要意义，是教育教学的生力军和主力军，是接班人和希望；但是，除了一些学校有“青蓝工程”“师徒结对”等青年老师培养的方法以外，几乎什么其它的方法也没有，而且，一些“青蓝工程”也是名存实亡。大多青年老师靠的是自然生长，少数出类拔萃，大多则泯然众人。“青蓝工程”重签约、轻落实。许多学校拜师，开大会，办仪式，喝拜师酒，好不喧闹！但是，有几个咨询题不断在困扰着学校的校本青年老师培养。一是师傅的选择。什么样的老师能够作为师傅？一般学校是把老老师利用起来，老老师工作量不能太重，带一些课，带一个徒弟，算作满工作量，这就叫“以老带新”。我不否认，一些老老师工作认真，经历丰富，关于青年老师扶上马、送一程是完全能够的；但是，还有一些老老师并不具备“带徒弟”的才能和资历，有的才能不行，有的适应不好，有的甚至师德有偏向，如此的老老师资历再老也不能担任导师。二是工作量没有进展认定。要么是没有工作量测算，要么是有工作量没有认定。师傅带徒弟，目的不同、内容不同、方式不同、要求不同，工作量也就不同。应该出台一个《学校“青蓝工程”施行条例》，明确目的，规定内容，制定打算，落实检查，进展评比，施行奖惩。“青年老师岗位成长打算”：南京市的青年老师已经占老师总数的一半以上，是课堂教学和班集体建立的主要力量。因而，在名师打造已经初见成效的时候，我们应该注重青年老师培养，而“青年老师岗位成长打算”是一个富有创意的打算。我的初步设想如下：1．培养目的的“双重性”：职业教育的老师培训有“双师型”要求，也确实是职业教育的老师文化教学和技能培训要集于一身。根底教育的老师更应该学科教学和班集体建立集于一身！如今，由于德育职称被取消，德育特级老师评比被排挤，学科教学一好百好等诸多缘故，德育工作自从上世纪末遭到重创！但是，关于学校教育来说，班集体建立和学科教学同等重要，而且，班级治理依然学科教学的重要保障。关于青年老师成长来说，没有在班级治理上下功夫，非常难理解学生，非常难理解学情，学科教学也会遭到宏大妨碍。因而，青年老师高位成长必须在学科教学和班级治理两个方面都得到开展，不能有失偏颇，否则，就会是一个“跛足”的老师。而且，青年老师的“双向性”目的还需详细实在，目的越详细，措施越得力，效果就越好！2．职场培训的“三结合”：让青年老师成长在岗位，开展在岗位，成功在岗位，逐步成为一个成熟的老师，最好的方式是进展职场培训，也确实是一边工作一边培训；这也是“青年老师岗位成长”的核心。职场培训，一是能够把教育理论和教育实践结合起来，青年老师在师范院校已经学习了教育学、心理学、方法论等教育理论，但是，这些教育理论怎么样和教育实践相结合，怎么样指导教育实践，让所学教育理论变为教育改革的“消费力”，还有一个长长的过程。二是能够把间接经历和直截了当经历结合起来。师范院校学习内容多数是前人的间接经历，知识的、方法的间接经历只有通过本人的亲身实践，才能理解得更加深化，才能在此根底上加以创新；这就叫做“绝知此事要躬行”。三是能够把教育科研和教育教学结合起来。教育科研是教育改革的“第一消费力”，但是，需要一个重要的转化，确实是把教育科研和教育教学结合起来，才能实现理论与实践的对接。这三个结合一定需要在职场才能得以进展，得以实现。3．校本培训的“四方面”：一是目的治理。制定德育与教学双目的制定与执行。制定学科教学目的...