下载后可任意编辑小学二年级语文《四季的脚步》原文及教学反思【篇一】小学二年级语文《四季的脚步》原文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，叮咚，叮咚，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。金蝉唱起了歌儿，知了，知了，给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺下一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。北风唱起了歌儿，呼呼，呼呼，下载后可任意编辑雪花在空中欢快地舞蹈。【篇二】小学二年级语文《四季的脚步》教学反思今日，我上了一堂新老师教学展示课《四季的脚步》总体感觉，是我任教以来最满意的一堂课。源于学生的配合，老师的互动，指导老师精彩的建议……这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，关键就是如何在课堂中很好地使用老师的评价语，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜爱……就像教研员所说的“我们老师在要求学生的朗读中，不要是为朗读而朗读！”时刻要将朗读与文本与老师的’有效教学组合在一起，完美整合才是的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，假如说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，假如用上师生间的问答，那是更好的设计。比如说我让小朋友们闭上眼睛，倾听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音？小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我下载后可任意编辑想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有很多很多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平常的教学中慢慢地去学习与领悟吧……【篇三】小学二年级语文《四季的脚步》教学反思《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。本课的教学任务基本完成课堂效果较好，学生的热情较高，能积极发言，能学有所得。课后，我也做了些思考。课文是一首四节结构相同的小诗歌，这样文本便于学生朗读，便于学生仿写。我也是抓住了这个特点来设计的教学。同时，这样的文本内容也有弊端，假如把持不准的话就会让课堂变得乏味和千篇一律。所以在进行设计的时候，我考虑到这是篇选学课文，主要以读文为主，把诗歌仿写的方法潜移默化教给孩子们。整首诗充满了美感，意境美、景致美、文字美、感情美，所以引导学生体会美是我设计的主导思想，无论是说话还是读文，都应充满对自然的审美。我通过录音范读、引导学生各种形式的读的方法激发学生读的意识，从课堂效果来看，确实收到了良好的效果。整首诗四小节结构完全相同，便于引导孩子们进行仿下载后可任意编辑写。仿写这一块是需要在课堂教学中提前做铺垫的，不能单单是为仿写而仿写，否则学生只是单单停留在原来的地方做原地踏步，只是固步自封。即使有些同学写得不错，那也只是虚假的“繁华”！所以仿写前引导孩子们找找小诗的相同部分，引导孩子们根据相同部分试着背诵这两个环节，其实是在给仿写做铺垫。之后，我有意在这首儿童诗的仿写中，象声词的体现沟通展现积累是很有必要，秋季富有特征性的事物的画面展示和简单描述沟通也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！在这节课中，我感觉到有很多地方还需要改进的。特别是由于自己制作课件的水平有限，不能把四季的一些事物的声音展示出来，学生在后面仿写时就局限了思路，使得诗歌的拓展内容不够丰富。
