下载后可任意编辑五年级下思想品德教案五年级下思想品德教案1设计思路本科教学设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近学生的心，才能赢得学生的心。学生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深化”，无论是学生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注重老师引导的深化性，才能体现一节课的课堂价值。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：班级和我————咱班的共同记忆、同学和我————咱们的共处记忆、定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同学录。第二课时：老师和我————难忘师恩、学校和我————难忘母校。教学目标情感态度价值观：为自己的成长感到骄傲;感受浓浓的师生情以及与同学间的友爱之情。能力目标：以恰当方式表达自己的内心感受;能为母校的进展献计献策，为母校、为老师、为学弟学妹们做力所能及事。下载后可任意编辑知识目标：感受成长的乐趣。教学重点回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。教学准备老师准备：了解本班级历年大事、趣事等。学生准备：收集能反映自己与同学共同学习生活的照片、文字或其他物证。课时安排2课时。第一课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情谊深”;完成P86页“临别赠言”话题中的“同学临别赠言”部分内容。第二课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感激”;完成P86页“临别赠言”话题中的剩余部分内容。教学过程第一课时活动一班级和我————咱班的共同记忆1.师：还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞行，早点长大。现在才知道，小下载后可任意编辑学6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里。————摘小学毕业生2.师：这是一个毕业多年的学生的心声，过去已经成为独自的回忆。不过，咱们今日来回顾小学六年的生活，有很多共同的见证者，有很多共同的分享者。让我们走进“班级和我————咱班的共同记忆”的环节!3.学生借助照片等物证进行沟通，老师引导学生回顾六年里印象深刻的学校大型活动、难忘的班级大事、欢乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。4.小结：六年的童年时间，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆!活动二同学和我————咱们的共处记忆1.师：六年的时间，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，……2.老师将同意沟通的学生编号，鼓舞更多的学生产生表达的愿望。3.学生沟通，老师引导学生从更多侧面回顾友谊故事，提醒不忘关注普通同学曾经给予的帮助与支持。下载后可任意编辑4.小结：让你我为彼此的友谊而鼓掌!让你我为彼此的友谊而骄傲!活动三定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同学录1.师：很多同学想记录历史，定格记忆，有的同学已经买了《同学录》，还有的同学已经开始填写同学录了。大家观察到传统的《同学录》存在的一些问题吗?2.学生沟通自己的发现。老师及时将学生的观点整理：老师、家长担心影响学习，极力反对填写同学录;同学录填写项目五花八门，有些信息涉及个人隐私;姓名、生日、联系方式等相同信息重复填写N遍;有时手上有好多张同学要求填写的同学录，最后都不知道是谁的了;有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼;等等3.学生提出填写传统同学录的新主张或临别赠言的创意形式。老师引导学生可尝试电脑保存班级QQ群信息;个人简单信息打印粘贴，个性留言亲笔书写;临别留言可表达祝福、感激、欣赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个约定……4.小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，定格记忆，发自内心，来自真诚。板书设计12、依依不舍情下载后可任意编辑班级和我————咱班的共同记忆同学和我————咱们的共处记忆定格记忆————创意临别赠言形式VS传统同学...
