2022一年级人教版数学说课稿一年级人教版数学说课稿汇编八篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的一年级人教版数学说课稿8篇，希望能够帮助到大家。一年级人教版数学说课稿篇1一、教材与资源应用1.教材分析第1页共90页《找规律》是在学生相识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生常常看到的一些现象，有利于吸引学生参加探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，提高学数学的乐趣。本节课是第一课时，教学内容是发觉生活中熟识的事物中隐含的规律，其中有颜色、形态、大小的改变规律，图形的排列规律。2、说三维目标第2页共90页学问与技能：能发觉给定事物中的简洁排列规律，并运用自己的发觉解决问题。过程与方法：在视察、沟通的活动中，经验发觉生活中有规律排列现象的过程情感看法与价值观：引导学生用数学眼光视察身边事物，发觉和观赏生活中有规律的美。3、教学重点和难点教学重点：引导学生学会视察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：发觉事物中的排列规律，体会数学的思维方法。第3页共90页二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。一年级的小孩子很活泼，思维很敏捷，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。找规律这个学问点相对来说很简洁，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的学问。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的爱好，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重第4页共90页点讲出。在设计这节课的时候，我根据从易到难的层次逐步提高。从简洁的颜色规律到形态规律，之后，联系生活、发觉规律，最终能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。三、设计理念：1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探究的过程，是发觉和再创建的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感爱好的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获得学问，增长实力，培育学生的创建性思维。第5页共90页2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参加学问的发生发展的全过程，因此，我在本节课中依据学生已有的认知水平，引导学生实行自主探究、合作沟通等学习方式，在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思索及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到胜利的欢乐。3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探究的学习氛围，培育学生的视察、猜想、推理和语言表达实力。4、本节课的设计中留意各科学问间的整合，如：让同学们做有第6页共90页规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加开心，学生能真实地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、欢乐好玩。四、说教法“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动第7页共90页阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，我采纳了情景导学法，并构建了这样的教学模式：1.情境导入，初步感知规律。2.探究新知，相识规律。3.身边数学，稳固延长规律。4.接洽生活，内化规律特征。5.全课总结，再现生活规律。五、说教学过程第8页共90页1.情境导入，初步感知规律。利用给学生带来的礼物引出规律2.探究新知，相识规律。在这一部分，出示课本的主题图相识规律。老师在这一部...
