“不求甚解”的一般性理解甚:极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。马南邨cūn马南邨，原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》，建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》。邓拓（1912-1966）学习目标1.从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”、“活读”。2.了解驳论的特点，学习举例论证、对比论证的方法。3.了解本文论证的层进结构。初读课文1.自由朗读课文，掌握词语：不求甚解、要诀、咬文嚼字、豁然贯通2.从论证方式看本文是什么类型的议论文？作者批驳的靶子是什么？作者的观点是什么？初读课文1.检查词语：不求甚解：要诀：咬文嚼字：豁然贯通：只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。关键的窍门。形容过分的斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。一下子弄通了某个道理。初读课文类型：靶子：作者的观点：驳论文对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。研读课文1.作者是怎么驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的？探讨本文的论证思路。（1）独立默读课文2-9节，归纳出每节内容。（2）针对2-9节补充下面的内容，梳理本文的论证思路。（先组内讨论，再全班展示。）首先（2），介绍……；其次（3-4），阐述了……；接着（5-6）……论证读书的要诀在于……；接着（7-8），提醒人们……；最后（9），强调……研读课文1.作者是怎么驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的？探讨本文的论证思路。首先（2），介绍（）；其次（3-4），阐述了（）；接着（5-6）（）论证读书的要诀在于（）；接着（7-8），提醒人们（）；最后（9），强调（）“不求甚解”的出处“不求甚解”的两层含义举例虚心、会意正确理解“不求甚解”的意思重要的书要反复阅读。研读课文总结全文结构层次：树靶子——引出处——释新意——举例证——结束全文研读课文2.自读发现本文运用了什么论证方法？论述语言上有什么特点？（试举一例说明）研读课文3.以“我说‘不求甚解’”为题说一段话。要求：选择“不求甚解”两层含义中的一层作为论点，运用恰当的论证方法展开论述。拓展训练1.请用求异思维对下面两个成语发表看法，可以用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话。（1）“班门弄斧”辩（2）“见风使舵”新解拓展训练2.在阅读中，我们有了自己独特的体验，也有着自己独特的感情，如果把它们用简练的文字记录下来，这就成了读书名言，试一试自拟一条读书名言。如：读书是心与心的交流。小结赠语读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——王国维《人间词话》
