师德《爱，是滋润心灵花的甘露》参考演讲稿尊敬的各位领导老师：你们好！我演讲的标题是《爱，是滋养心灵之花的甘露》“教书育人是老师的天职，既有苦，也有乐。”怀着对教育事业无限的向往和满腔热情，XX年8月，刚刚从师范院校毕业的我，兴奋地踏入了教育这方热土，在小学语文老师这个岗位上开垦梦想。回想起大学教学楼门前的那句“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育箴言，我竟确实投身于“学高为师，身正为范”的教育实践中去了，当梦想蜕变成现实，让我除了兴奋之外，更感遭到一份沉甸甸的责任。老师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个安静的夜晚，我都是与教材和试卷一起度过的。刚开场的习惯过程是困难的，有时，为了备好一堂课，我认真研究教材不知多少遍；有时，为了查找材料，我查阅大量书籍和网页。在一次写景作文习作指导课中，为了让小孩能够感受风雨，在有感受根底上进展描写，我课前查了两个多小时的材料，预备了三段视频和八张图片，模仿了真实的风雨环境。学生遭到了感染，在习作中给了我许多惊喜，他们用文字印证了我的努力成果。然而，这些努力并没有让我的工作一帆风顺，班里调皮任性、个性鲜明的学生常使我头疼万分，手足无措。最初的我关于如何与学生相处不断不得要领，也并不那么在意，认为只要我把课备熟了，就一定是万无一失的。直到遇到了如此的镜头，它深深地刺痛了我：班上的一个学生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打闹，关于我熟视无睹。而当我的目光与他的目光的相遇的时候，感遭到的却是冷漠和麻痹。一次班级纪律又堕入混乱，在忍受了非常久之后，我大吼了一句：“你们想气死老师吗？”这时我们班上的一位调皮的男小孩指着一名成绩比拟优秀的女同学大声说：“老师，她说‘想！’”我描述不出当时听到这句话时本人的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心，不明白、痛楚阵阵袭来。我，作为一名人民老师，让小孩产生了如此厌恶的心理，这难道确实是我的初衷吗？因此我开场反复考虑，为了弥补裂痕，我尝试用心去与小孩沟通，时常利用课下找一些同学谈话，理解他们的学习情况，协助他们处理不明白的咨询题；每天带着阳光般的笑容进入课堂，用充满耐心和爱心的语言去滋养学生的心田；利用集体活动的时机主动与小孩亲近；通过作文与学生进展情感交流与互动，尤其是那个小孩，我总是制造时机和她说话，询咨询她课上是否听明白，不明白就咨询。通过努力，这个小孩变得爱对我笑了，在征文《我眼中的好老师》活动中，她竟然写的是我，我好快乐，认识到本人的努力终于有了报答。班里的小光是一个根底较差的小孩，在学习上的表现总是拖班级后腿而且脾气暴躁，对我非常排挤。我试着用各种方法提高他的成绩，但效果都不明显。后来我理解到，他的这些个性与他的家庭有着非常大的关系，爸爸妈妈在外打工，他长期和爷爷生活在一起，尽管他爷爷是爱他的，但远不及那细腻的父爱母爱，加上爷爷的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，小孩逐步变得满不在乎，仇视学习。如何才能融化他心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果不是说，爱是情感的升华，能够给予万物生长的力量吗？为此，我决定以“爱”为契机，开导他，满足他，改变他。期中考试之后，我趁着这个难得的时机在全班同学面前表扬了他，先是确信了他阅读题答得特别好，可见思维和智商之高，但是，根底知识就不那么尽如人意了之后的一次生词过关中，他得了总分值，当时我特别快乐，迫不及待的就在家长会上表扬了他。拿破仑说过，人性最深切的需要确实是渴望别人的欣赏，更况且是小孩呢？不出所料，他的神情态度开场缓和了下来，我认识到我的时机来了，便与他进展了一次长谈，说了一下我对他的印象，我说：“你在老师心中的形象是光鲜的，我不会不记得当我说希望有同学能清扫教室时你那高高举起的手臂，还有在运动会赛场上你那尽情挥洒的代表班级荣誉的汗水，如此特别的你，难道确实不想在学习上也鲜明起来吗？做一个让老师欣赏的学生吧，不光在劳动上，更表达在你生活的点点滴滴中吧！”他离开时，眼中噙着泪花，我不明白他是否会改头换面，但我...
