唐雎不辱使命唐雎不辱使命作课教师：旺业甸学校尹逊兵导入新课周恩来总理的外交故事1.探究文本，分析人物形象，学习通过对比、衬托、语言等刻画人物的方法。2.体会唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。学习目标2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果怎么样？1.故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？回顾思考合作探究，赏析人物形象活动一：唐雎是如何在这场斗争中取得胜利的？思考：在唐雎和秦王针锋相对的对话语言中，分别展示了怎样的人物性格？提示：1/默读勾画相关语言描写，批注理解。2/小组内讨论交流整理选派代表汇报。活动二：唐睢作为一个不辱使命的使臣，外交才能和个性体现在出色的外交辞令中，文中唐睢的哪一处辞令最让你折服，说一说理由并体会人物当时的语气和心理。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。忠君爱国舍生取义忠君爱国舍生取义……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？怀怒未发，休降于祲天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。机智勇敢沉着冷静善于斗争机智勇敢沉着冷静善于斗争…否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…寡人以五百里之地易安陵……且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地……而君逆寡人者，轻寡人与？布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。骄横跋扈阴险狡诈骄横跋扈阴险狡诈秦王怫然怒。秦王不悦。色厉内荏外强中干色厉内荏外强中干秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。下面的句子用怎样的语气读，注意揣摩体会：①.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵军其许寡人。表现秦王盛气凌人，狡诈②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？表现秦王咄咄逼人③安陵君不听寡人，何也？表现秦王无理责问朗读体悟④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？表现唐睢不卑不亢，据理力争。⑤公亦尝闻天子之怒乎？表现秦王骄横狂妄，不可一世。⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。表现唐睢毫不示弱，据理反击⑦与臣而将四矣。表现唐睢的凛然正气，不畏强暴⑧徒以有先生矣。表现秦王的恐惧，前倨后恭唐雎为什么会不辱使命？•1.言之有“节”：先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面严词拒绝秦王无理要求。•2.言之有“据”：一一列举“士之怒”。•3.言之有“力”：挺剑而起。人物性格骄横跋扈色厉内荏外强中干阴险狡诈爱国忠君有勇有谋舍生取义沉着冷静拓展思考：（选其一）1.假如你是使臣唐睢或秦王，你会如何评价对方？2.从唐睢出使秦国这件事，从唐睢本人、从秦王本人、从安陵君身上，我们可以得到哪些启示？•1.落后就要挨打。•2.实力才能赢得最后的和平。•3.不战而屈人之兵才是上策。•4.外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。•5.一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。•6.为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。•7.国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。鲜明的对比手法：①秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地──不悦──怫然怒──色挠──长跪而谢之②唐雎的先柔后刚的态度对比：临危授命──沉着应对──针锋相对──挺剑而起③秦王与安陵君的性格对比：本文除了用对话方式塑造人物形象外，文中还体现出哪些艺术特色？
