学习小组活动的感受在推进小组合作学习中的点滴感受伍刚本期以来，经开区深入推进教育教学改革，努力推动小组合作学习，全力构建高效课堂。自己身为其中一份子，也采取了“学习+探索”的方式一步步践行。现将本期以来在小组合作学习中的点滴感受小结如下：一、基本做法1.按学校要求把本班45名学生分为11个小组，4人组10个，5人组1个。2.给小组中的每个成员分工，一般分为组长（负责学习）、副组长（负责纪律）、组员，并实行ab角学习互助。3.建立小组名牌，内容包括组名、口号、小组学习目标、个人学习目标。4.建立课堂表现积分卡，每天的分数由班长或学习委员负责结算。5.期末评出优秀学习小组、优秀小组长等，颁发奖状。二、取得的成功与存在的不足在小组合作学习推进过程中，部分学生的管理能力得以加强，并建立了较好的同学友情，部分学生在同学的带领帮助下，逐渐喜欢学习并主动参与学习，这些是可圈可点的。但同时也发现了不少问题，如，课堂纪律不好，每节课都要1花费很多时间招呼纪律，也许这是历史遗留所致；在自主学习、合作学习过程中，有的孩子借机开小差，做与学习无关的事情，有的孩子端坐其中，但没有参与学习，老师还不易察觉。三、思考与建议经开区决心深化教育改革，以小组合作学习为抓手，全力构建高效课堂，打造精品课堂，我校从上至下高度统一思想，坚持“三个不”原则，并一以贯之，本人亦是坚决执行。但作为一名教师，我有几点困惑，一是本次特色品牌共同体项目的引进，是否经过专家考察论证，简单地说是否符合万盛教育的第1页共3页实况，二是我市的巴蜀小学、树人小学、谢家湾小学等在全国也是相当有名气的学校，不知道他们是否也是通过小组合作学习来推动教育教学改革，促进教育教学质量的提高。一学期的探索，一学期的前行，自己也在不断地反思中。个人认为在接下来的工作中要做好以下几个方面。一是对小组成员实行动态管理。小组成员的性别、个性特点、能力特长、喜好等是分组时老师要考虑的必要因素，其中除性别外按理说都是在不断变化的，所以老师要时刻关注学生动向，从全班出发，适时调整小组成员。二是做到因材施教、多层面多角度评价学生。现在的教学，名义上实行素质教育，但实际仍是应试教育，故小学是以语数为主，但学生实际是，有的喜欢语数、有的喜欢音乐、有的喜欢体育等等，但对学2生的评价是以语数为主、对老师的考核也主要是语数学科，这样的评价制度于学生、于老师都是不公平的，可以说是扭曲的，建立操作性强、长期管用，能激发学生学习兴趣、老师工作干劲的评价机制，是亟待解决的。三是多让学生参与实践活动。让手动起来，正所谓实践出真知，很多东西很多知识在实践中形成比在课堂上形成要强一万倍，我们教育中的“本本主义”色彩太浓了，这样的教育脱离实际，是非常危险的、非常可怕的。四是建构小组合作学习模式，搭建展示交流平台。对于小组合作学习，已经提了很多年了，但多为概念，在实践中仍是穿新鞋走老路，本次课改下决心，动真格，老师的意识也逐渐转变——是要动真格了，从某个层面说，小组合作学习模式对我们来说是全新的，所以建构小组合作学习模式是推动本次课改的关键，我们必须在这块工作上下功夫。我认为这个工作的推动要做到以上率下，从分管领导到教导处负责人、再到学科教研员、骨干教师，安排示范课研究课任务，从上至下，全员参与。五是注重德育渗透与融合。我们的学习氛围、尊师重教氛围，讲规矩、守纪律思想意识，奉献精神、感恩情怀，明是非、懂责任，等等，是我们未来教育的重点和必然，该怎么做，以什么为切入点，是我们好好思考的问题，把这些做好了，对推进小组合作学习，打造精品课堂会起到事半功倍的作用。第2页共3页任何事，都不能一蹴而就，更何况是育人。教育，需要有情怀的、讲奉献的你、我，一点一点地做。第3页共3页
