下载后可任意编辑《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案1教材分析这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的进展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很兴奋，想着秋天就可以吃到花生了。第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪慧。教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了老师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要认真观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪慧才智。下载后可任意编辑3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。小松鼠找花生教学目标1．认识１２个生字，会写９个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜爱猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们同意帮助它吗？今日老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。下载后可任意编辑１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。２．老师范读课文。３．学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。（三）朗读感悟１．读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２．读课文第二自然段。（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和希望。３．读课文第三自然段。（１）重点强调“每天”一词。（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗你还知道哪些多音字？齐读本段。4．读课文第四、五自然段。师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗？你能读听吗？假如你是小下载后可任意编辑松鼠，你的心情会怎么样？（出示插图２）师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组沟通、全班沟通）再齐读课文。（四）课本剧表演（学生戴头饰）（五）拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？（六）：通过学习这课文你有那些收获？（七）作业：续编故事《花生找到了》。第二课时（一）复习导入新课小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）（二）学写生字１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。2.小组互相沟通识记方法。３．汇报。４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。下载后可任意编辑５．师借助多媒体课件巩固生字。６．指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。７．认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。（三）词语超市（课后习题“自选词语”）（四）《小松鼠找花生》教案2教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边...
