人教版五年级语文教学参考计划5篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版五年级语文教学打算5篇，希望对您有所协助。人教版五年级语文教学打算(一)一、学情分析本现五(6)班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。通过四年的学习，学生已经根本养成了较好的行为适应和学习适应，整个班级构成了较浓的学习气氛。全班学生团结友爱，积极向上，自觉恪守学校规章制度。小孩们爽朗聪明，思维爽朗，接受才能强，特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，小孩们各方面的才能都有非常大的提高：在识字方面，大部分小孩识字才能强，识字范围广，同时能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时注重积累。在阅读方面，小孩们能试着通过本人的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;但阅读质量表达出深化阅读、静心考虑的适应还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联络上下文有认识地紧扣文章主旨进展考虑，“从文中找答案”的适应还不够。大部分小孩能够抓住几个要从来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能非常好把握。答复下列咨询题时表达的标准和完好还需要接着练习。在习作方面，大部分小孩们能把看到的、想到的写下来，并能表达本人的感受，但个别学生的语句不够连接、通畅(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数小孩表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂接着通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓舞更多的小孩乐于开口表述本人。二、教材分析(一)教材构造本册教材接着以专题组织单元，一共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在教材中，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每一组课文之后设“词语盘点”。其中有“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。有一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排有五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点1.加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3.专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展。4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5.顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能。三、学期教学目的(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质量的同时，还能够适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。(二)阅读教学1.接着加强阅读根本功的训练。2.发觉语言规律，学习表达方法。3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。(三)口语交际教学1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。(四)习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2.培养观察、思维、表达三种才能。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实际咨询题的才能以及语文的综合运用才能。四、提质减负措施(一)精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进展，有目的，防止随意性，在...
