四下《题西林壁》教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑四下《题西林壁》教案四年级语文下册《题西林壁》教案◆教材分析这首诗是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们欣赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培育学生想象能力、观察能力的好教材。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗有理。◆教学目标【知识与能力目标】认识3个生字；有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。【过程与方法目标】理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人沟通。【情感态度与价值观目标】体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。◆教学重难点【教学重点】下载后可任意编辑借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境；引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。【教学难点】体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。◆教学过程一、激情导入我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇――《题西林壁》。今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知1、请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。2、指名读。正音3、再读，注意停顿。三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：下载后可任意编辑（一）、解诗题，知作者说一说这首诗题目的意思。说说关于苏轼的了解（二）、抓字眼，明诗意指名读古诗。从这首诗读懂了什么。师：谁来说说你从这首诗读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼会呈现出这么多种形态呢？师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山：只因为我站在庐山想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？下载后可任意编辑（三）、多诵读，悟诗情师：作者为什么要描写庐山？师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山的赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？师：学习了这首诗你有什么收获？从悟出了一个什么道理？要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在多个角度，站在客观的立场上，这也就是俗语说的“当局者迷，旁观者清”的道理。四、背诵五、课外拓展：《登飞来峰》六、总结。这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，后两句是作者由景所悟出的道理。作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全下载后可任意编辑面、公正的评价。