下载后可任意编辑德育课题讨论工作报告【篇一】德育课题讨论工作报告一、强思想，去伪存真做课题为把课题讨论真正开展起来，摒弃一些重结果，轻过程，走形式等课题讨论弊端，我校从德育实际出发，突出解决实际问题。将课题讨论方向定位在班级文化建设上，积极引导和鼓舞全体老师从实践中发现问题，分析问题、解决问题，树立问题即课题，实践即讨论，效果即成果的意识。不惟课题而课题，在实践中总结，在实践中提高，体现科研的真正的价值。二、小切口，细化分解上轨道为了向科研要效益，我校将子课题进行分解，根据年级特点、文化内容上进行细化。号召所有班主任“人人做课题”，以“小、活、实、快”的微课题讨论推动课题进展，确保课题源于工作实际，归于工作实际，激发老师选题、讨论的热情，消除老师不想做、怕做课题的畏难心理一时间，课题讨论进展态势强劲，使“星星之火”形成了“燎原之势”。三、促法律规范，平实有效贴地行强化管理，保证课题讨论过程的法律规范、有序，保证课题讨论完成预期的任务，达到预期的目标。成立课题讨论核心小组。制定课题讨论相关制度，提下载后可任意编辑出了明确的任务与要求。加强课题工作日常管理，定期召开课题组培训会议，及时通报讨论进程，分享科研成果。做到课题资料电子、文本档案存储及时、准确、法律规范完善课题组成员考评机制，根据工作量的不同、成果呈现的不同，进行不同形式的奖励和表彰。四、勤沟通，拓宽科研新思路该课题开题以来，定期组织课题成员进行沟通，学习别人的经验，拓宽德育工作思路，优化德育课题讨论工作实验老师谈个人课题讨论一得，让广阔老师分享成功，为困惑出谋划策。在学校网站开辟课题论坛，实验老师有什么成功的做法，可以发表观点。课题经验沟通会，宣传好的讨论方法，对新问题、新情况进行分析。课题工作研讨会，总结阶段性实践经验，剖析讨论中存在的问题，研讨和改进措施，不断提高课题组成员科研能力。智慧在在实践中生成，在反思中锤炼，更在彼此的学习沟通中默会。课题讨论，让我们真真切切地关注科研，关注学生的综合进展，关注德育中的实际问题，实实在在地在不断讨论与探讨中尝试解决问题。【篇二】德育课题讨论工作报告“人出课题，课题出人。”把好课题做好，需要有一批科研水平较高的老师发挥骨干作用。完成一项课题讨论工作，又可以培育出一大批教育科研骨干老师。因此，我下载后可任意编辑校以课题为推手，在德育科研的实践中，不断培育、不断提高、不断壮大班主任队伍。一、辐射带动有榜样。充分调动课题组中各年级的科研骨干，领取重要讨论任务，带领青年老师共同探讨，讨论，为年轻班主任树立学习的典型，让班主任学有榜样，干有方向。保证课题组成员的快速成长与提升。二、请进走出长智慧。为了避开闭门造车，我带领课题组骨干成员到北京、山西、盘锦、大连等地学校参观学习，开拓视野，拓展讨论思路。邀请县科研室、德育研训处等专家来校进行课题培训，助力课题讨论工作顺利进行。三、以小见大易操作。根据班主任科研水平与讨论方向的不同，认领不同层次的小课题，结合工作实际，进行有效讨论，为班主任施展才华搭建了平台。百川汇海，增加了课题讨论的广度、深度。四、校本培训供营养。为使班主任不断地学习新知识接受新思想，开拓新视野，树立新理念，富有制造性开展班级管理工作，我校实行理论与实践结合，侧重实际操作分层培训的方法，采纳学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式，大力加强班主任培训工作。五、专家引领好借力。我校非常荣幸地聘请到詹万生教授为我校德育工作顾问，我县成立了詹万生德育工作室以及正在筹划实施的全国第一个德育馆，地点均设在了我下载后可任意编辑校。“好风凭借力，送我上青云”，得天独厚的资源条件为我校课题讨论、德育工作的开展插上了飞行的翅膀。六、搭建舞台促成长。举办班主任工作研讨会，组织班主任积极参加心育活动课校、县级评优，开展班主任“我的教育故事”演讲竞赛等活动。围绕德育主题，制造性地开展“班主任论坛”、“班主任工作一招鲜”，让班主任在各种活动中展示自己的才华，分享体验的欢乐，获得心灵的启迪...
