2022加法交换律教学反思加法交换律教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的加法交换律教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。加法交换律教学反思1加法的运算定律是运算体系中的普遍规律。为了让学生能够理解第1页共68页并驾驭这一规律，以便为今后的应用服务。我在教学中从学生的已有学问阅历的实际状态动身，通过抽象建模，大胆揣测，操作验证，合作总结这四个环节，让学生能够理解加法运算定律的含义，并从过程中体验胜利的喜悦或失败的情感。本课我把凑整简算的思想贯穿始终，让学生从学习中体验选择简便的方法是学习的最好途径。对于小学生来说，运算定律的理解与运用是培育和发展学生抽象的极好时机。本节课，我引导学生在学问的形成过程中提升学生的思维实力，在课堂上充分调动学生主动性，让孩子们大胆猜想，举例验证、得出结论。纵观本课教学主要有以下几第2页共68页个特点：1、在复习引用中，巩固学生的思维基础。通过一组口算练习，让学生明确能够凑整十或整百数的两个数加起来比较简便，这个为后面学习结合律打下基础。2、大胆猜想，自主探究，培育学生独立思索的实力。在教授新课的过程中，我通过提问、设疑，让学生视察—揣测—举例—验证四个环节，同时通过小组合作得出结论。这样既培育了学生的抽象概括实力，同时让学生的思维得到了有效的训练和发展。3、多层次的巩固练习，有效提升学生的思维。第3页共68页习题设计能有效促进学生思维的发展，本节课在习题设计中，一共设计了四个环节：①基本练习（填空）②变式练习（推断）③巩固练习（计算）④发展提高等。让学生通过练习巩固本课所学内容。在教学中也存在以下不足：1加法结合律学习在教学中所占比率应加大，学生在学习中还有疑虑，没有学透。2、整堂课在时间支配上有些前松后紧，在加法交换律上时间过长，练习的时间相应较短，显得后面在练习中有些仓促。3、老师的语言过于成人化，不适于中年级学生的年龄。第4页共68页加法交换律教学反思2得：（1）通过仿照举例，渗透等量代换的数学方法。学生依据仿照，学会了依据结果相等，将两个算式写成恒等的方法，这对于他们来说是一个新学问，其实也就是在经验等量代换的过程。而这一数学方法对接下来要学习其它各种运算定律，及运用定律进行简便运算，列方程解应用题等都非常重要。（2）通过对大量数学事实的对比，发觉其中的规律，学习不完全归纳发。学生在独立举例后，在全班范围内沟通发觉的规律，得出结论：第5页共68页不管两个加数的位置怎么交换，它们的和都不会变更。师引导：同学们所举的全部例子都能写出这样的结论，可见我们的四则运算中有一个规律，谁能把这个规律精确地概括一下？……从个别到一般，把对特例的发觉上升为具有普遍意义的规律和性质，这就是小学阶段的“不完全归纳法”，让学生经验这一归纳过程，体验结论的科学性。失：本节课的不足之处就是对处理“用字母表示定律”这一环节有些不足。在学生例举字母表示定律后总结出用a+b=b+a公式来表示定律后，没有进一步拓展，如问：三个数可以怎样表示呢？这个规律还适用吗？这样环节设计，会让学生对字母表示运算定律更为熟识，第6页共68页从而培育数学思想，更能强化目标。在今后的数学中，留意强化本节课的重难点，并针对重难点进行数学思想的渗透与拓展，尤其对稍差的学生更应当重复强化，尽量让每一个孩子都学会。加法交换律教学反思3教学“加法交换律”这一块内容时我打破了传统的课堂教学结构注意培育学生的创新意识和实践实力。整个过程学生从已有的学问阅历的实际状态动身，通过质疑、猜想、例证、视察、沟通、归纳，亲历了探究加法交换律这个数学问题的过程，从中体验了胜利解决数学第7页共68页问题的喜悦或失败的情感。数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学学问和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增加数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经验问题解决的过程。在教学中要处理好学问性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在学...
