2022六年级英语教学反思六年级英语教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的六年级英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。六年级英语教学反思1这一节课的教学目标是能够读懂ALet’sread部分对的对话，第1页共51页完成相应的活动，能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。而巩固句型：Whatdoes?do？He/Sheisa/an?则是这一节课的重点,理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松开心的chant引入，通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant。然后，我用猜一猜的嬉戏，让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业，帮助学生复习有关职业的单词，让学生快速进图学习英语的状态第2页共51页中。为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑。对于exciting和excited的区分，我用PPT展示了两个句子，让学生自己去视察分析，并得出结论：excited形容人，exciting形容物，并刚好给出练习，让学生去巩固所学的新学问。这样刚好巩固所学学问，学生简单接受一些。对于句型“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”，学生都会读，并且也简单理解，所以课堂上我采纳了小组操练的方式整节课下来，学生基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生，还是须要课后多帮扶，才能让第3页共51页他们会读会理解课文。六年级英语教学反思2近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教化学理论的书，从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和看法在英语学习过程中的重要作用。第4页共51页英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。于是我确定近段时间在教学过程中要充分敬第5页共51页重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生宠爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句驾驭坚固。以上就是我困惑过后的反思。六年级英语教学反思3本课是EEC小学英语六年上第七课Oh！That’smyson！其次课时的内容。为了提高学生的英语语言实力和文化素养，着重培育学第6页共51页生运用英语的实力。所以在教学中我注意学用结合，学以致用的原则其次，始终留意培育学生的学习方法，创新实力，主体意识，独立实力，逻辑思维实力，视察推断实力等。第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以找寻乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述。通过一堂课的教学，我针对我的教学活动进行了反思。从学问的输入与输出方面，我注意先输入后输出的原则，设计了三次听的环节让学生对课文理解透彻。我在通过敏捷好玩的教学活动使学生从对书本学问的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更第7页共51页具有时效性；从学问的拓展与应用方面，充分调动学生的听说读写的四项技能，学以致用。从课堂评价到学生学问反馈方面，结合任务型教学法与活...
