四季第一课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发对大自然的热爱之情。二、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。三、教具准备：多媒体课件、四季风景图片四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。如学生读得不够准确，放课件范读。2、识字游戏：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励（小贴画）。3、再次齐读课文，加深印象。（三）自主选择，指导朗读1、对学生进行朗读训练：师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。2、学生评价。师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。（四）开阔思维，训练语言1、师：你还能从哪些事物身上知道（春天、夏天、秋天、冬天）来了呢？引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，同桌讨论，你认为手里的图片是哪个季节的？学生分组交流讨论，教师适时指导。3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）4、教师总结：同学们，你觉得四季美吗？我们怎样保护这美丽的景色呢？引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。第二课时一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。二、教学重、难点了解四季的景色特征。三、教具准备：多媒体课件、生字卡片四、教学过程（一）谈话导入1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，你能说说它们是什么吗？——（春、夏、秋、冬）。上节课我们还看了四季图，你们再回想一下四季图是什么样的？（课件出示四幅课文插图）这些图和同学们想的一样吗？（一样）这样的景色美不美？（美）你们想不想把这美丽的景色画下来？（想）2、今天想画可没那么容易，先得闯过老师的五道关，你们有没有信心？好，首先来闯第一关。（二）朗读理解课文第一关、我会认师：老师在来我们学校的路上，农民伯伯送了一些他们刚丰收的果实，让我把这些果实奖励给有收获的同学，你们想不想得到呢？（想）师：上节课我们在课文里认识了好多的生字宝宝，谁能把这十一个生字宝宝的名字叫对，就能获得奖品。（出示生字卡片）指名读，再齐读。师：同学们的收获可大了，顺利通过第一关，下面来闯第二关。第二关、我会读师：谁能把课文读正确？（自读课文，读准字音）你们觉得自己读得怎么样？（不好听）师：对呀，你们读时少了点表情，少了点动作，少了点用心读的味道。下面来听听老师范读的诗歌，听的过程中把你读的不一样的地方用笔勾出来。（出示范读课件）师：同学们勾出了和老师读的不一样的地方，下面带上感情读给你的同桌听好吗？（好）师：谁愿意将你的声音展示给大家？（指名读课文）师：读了这四节诗，你有没有发现它们的共同点？生1：都是尖尖，圆圆（弯弯）这两个字是一样的。生2：都有他对谁说。生3：都有我是什么天。师：你们真是火眼金睛，能发现这么多一样的地方。师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：我是（什么）。师：你们真厉害，又通过一关，接下来闯第三关。第三关、我会连1、师：刚才我们熟读了课文，是不是记住了课文里的句子...
