2022剪刀石头布教学反思剪刀石头布教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢以下是我收集整理的剪刀石头布教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。剪刀石头布教学反思1《剪刀—石头—布》嬉戏是取材于水平一校本教材，本节课以健第1页共12页康第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课《剪刀—石头—布》嬉戏是学生常常在日常活动中运用的一种嬉戏方法，在学生的活动中当产生先后依次做活动的时候学生就用手《剪刀—石头—布》来完成确定先后依次的确定。但本节课的学习任务，我要求学生用脚来完成《剪刀—石头—布》嬉戏，通过我的诱导性教学主要是通过手上动作来探究学习脚下动作的嬉戏，调动学生学习嬉戏的主动性，熬炼学生驾驭一些简洁的跳动动作。通过活动发展学生的下肢力气和跳动实力，促进学生的身体灵敏性、协调性等身体素养等的发展，为学生学习更高跳动技术打下良好的基础。从整堂课来看，第2页共12页教材搭协作理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清楚，重难点突出。但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些不足的地方，以后得多下工夫。上完这节课后，从教学目标达成状况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：一、在教学内容支配方面本节课的教学内容《剪刀—石头—布》嬉戏教学，在学校三块不同连在一起的场地中怎样进行跳动嬉戏，我先学生明确本课的学习内容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳动的爱好。但第3页共12页他们是受教化初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节课单一的跳动练习，我变更以往的一个内容用2—3个嬉戏教学设计为载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块不同的场地中要保持学生的学习爱好，我就要特别敏捷的驾驭课堂，我随着学生的改变而进行引导。首先课的打算部分我把学生分为2人一组结合做嬉戏，通过学生的.手上《剪刀—石头—布》嬉戏做10次，10次为一组，做2组。其次在学生探究学习的过程中，学生2人一组自由练习，学生基本驾驭动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和我间隔有肯定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平第4页共12页的学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本驾驭动作方法就让学生2人一组起先在学校的三块场地的探究学习，两块操场连接的中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动的状况，我利用恰当的机会对学生渗透法制教化（渗透《平安教化》），教化学生怎样在台阶上和同伴一起进行平安互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间的学习感受。二、在组织教学方面突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把珍贵第5页共12页的时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，支配好2人练习小组，让他们有足够的时间来打算和探究学习。教学方法上要敏捷，我依据水平一—二年级小学生的仿照实力强的年龄特点，在讲解与互动时，利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动作让学生在平常的生活中驾驭的手上动作要领来探究学习脚上的动作要领，在学生学习脚上的过程中我要把规则说明清晰，通过集体练习、小组探究练习完成技术动作的驾驭。学生在进行练习时，我采纳激励的方法，发觉表现好的学生赐予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很兴奋，都希望第6页共12页得到我的拥抱，师生共同享受胜利的喜悦。三、在上课时也出现了很多不足之处1.在热身时，我交代手上《剪刀—石头—布》嬉戏规则就一遍就行了，重要的地方还是特殊强调。2.在学生探究学习做嬉戏时我的讲解规则要求还是有个别的学生处于模糊的状态，规则要求不够严格，导致师生互动练习时场面有点乱。3.在学生互动时，学生谦让的比较少。剪刀石头布教学反思2活动目标：第7页共12页1.尝试把物品夹在下肢不同位置练习行进跳，体验下肢不同力气的运用。2.体会嬉戏的欢乐。3.发展幼儿手部动作的敏捷性。4.乐意...
