下载后可任意编辑小学二年级语文《扳手腕》教学反思1.小学二年级语文《扳手腕》教学反思这篇课文描述了同学之间扳手腕游戏的精彩场面，其中双方竞赛时的神态、动作，是学生写作的很好范例。先让学生根据当时人物的动作、神情、语言想象一下竞赛之前，小敏和小容会怎样想设计一些说话练习，让学生练练如：小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想，说：“来吧，最多数到三，你准输。”小容微笑着看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想，胸有成竹地说：“开始吧！”竞赛后，小敏和小容如何表现，同学们会怎么议论？要让学生学会用正确的语句表达。在此基础上分角色朗读课文，读出人物的不同语气。最后，让学生来玩玩扳手腕游戏，要求认真观察对方同学扳手腕时的样子，用几句话说说。2.小学二年级语文《扳手腕》教学反思一、注意方法的渗透，教学在潜移默化中展开。1、通过质疑，了解课文内容。在预习的基础上，对课题产生的疑问，往往可以帮助下载后可任意编辑你很好的理解课文。因为有疑问，你就会带着问题去读课文，会很快地关注到相关的内容，反复阅读，所以质疑是一种很好的阅读方法。这篇课文比较简单，因此学生提出的问题也比较简单，这是符合二年级的特点的。通过提问孩子们其实关注到的是文章的人物是谁？经过是怎样的？结果是怎样的？这也是我们一般读文都会关注的问题。在质疑的基础上，学生通过读文知道，小敏和小容扳手腕，他们使出了浑身的力气，最后小容赢了，文章的主要内容很快如丝一般被抽了出来。2、指导朗读，在读中把握情感。朗读是学生积累语言的方法之一，本篇课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。文章中，作者在语言、神情、动作方面的描写生动而富有童趣，竞赛前，两个孩子都信心十足、互不相让；竞赛时，两个孩子都用尽力气紧张激烈。这些语句既要学生通过朗读积累，又要学生在不断朗读的过程中，把握情感，有感情地朗读。教学中老师适当的朗读指导，可以帮助学生理解课文读好课文。所以课堂中，对关键的语句我进行了朗读技巧的指导。如，要表现出“胜券在握”“胸有成竹”时，老师示范朗读，语调上扬，语气高昂，学生通过模仿体会出两个孩子都不甘示弱；要表现竞赛紧张激烈时，老师指导学生控制好语音、语速，语言文字所要表达的情感便从朗下载后可任意编辑读中得到升华。二、注意语言的积累，在语言实践中积累，在积累的基础上再实践词语、句段的积累都要经过“找——读——背（记）——用”的过程，只有经历这样的过程，积累才是有效的。1、词语的积累。从目标的制定，到教学的展开，“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”这些词语始终是学生重点积累的对象。积累首先就要理解，理解并不等于解释，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法，以及我还可以怎么用。所以积累词语的方法是多种的。教学中，我用朗读的方法让学生体会“胜券在握”和“胸有成竹”的含义；通过说话的练习让学生进一步理解什么是“呐喊助威”；拆词解义的方法掌握“欢声雷动”的含义。2、句子的积累。文章是有许多长短不一的句子组成，但我们不能要求学生通篇积累，也不能随便选一句就积累。要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的，或颇具特色的，或很有韵味的，或富于哲理的。老师不是把要求学生积累的语句直接从文中呈现出来，而是学生一个方向，让学生自己通过阅读，圈划出关键的句子。经过反复的练习，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。下载后可任意编辑“读、背”是积累句子的最直接的方法，这篇课文中“只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平常粗了一圈他正舍命地把小容的手往桌子上按。”“小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……”“忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。”等一系列神情动作的描写是我要求学生能够积累的语句。作者的描写自然连贯、一气呵成，假如教学中我只关注其中的单个的字、词，只会使句子支离破裂，所以必须通过反复朗读，整体感受。学生在朗读中联系到以往的经验，语言就转变成了画面生动地展现在眼前。3、说话的训练。当学生能把生活中的画面转换成语言时，就学会了“用”，在课...
